教育的基本構成要素主要包括：
1．教育者：就是從事教育活動的人。一個真正的教育者必須：有明確的教育目的，理解他在實踐活動中所肩負的促進個體發展及社會發展的任務或使命。那些偶爾對學生的身心發展產生影響的人，不能稱其為教育者。所以，教育者意味著一種“資格”，是能夠根據自己對於個體身心發展及社會發展狀況或趨勢的認識，來“引導”、“促進”、“規範”個體發展的人。因此，“教育者”這個概念，不僅是對從事教育職業的人的“總稱”，更是對他們內在態度和外在行為的一種“規定”。這樣才能從“類”和“質”兩方面來把握這個概念。2．學習者：比起教育者來，學習者有其自身的特點：不同的人有不同的學習目的；不同的人有不同的學習背景或基礎，並由此影響到各自的學習興趣、能力或風格；不同的人在學習過程中所遭遇的問題與困難不同，進行有效學習所需要的幫助也不同；不同的學習者對於自身學習行為反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學習效率和質量。因此，學習是一種高度個性化的活動。3．教育影響：教育影響即教育活動中教育者作用於學習者的全部資訊，既包括了資訊的內容，也包括了資訊選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內容的統一。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。正是教育內容與教育形式的統一所構成的教育影響，使得教育活動成為一種區別於其他社會活動的一種相對獨立的社會實踐活動。擴充套件資料
教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
教育的基本構成要素主要包括：
1．教育者：就是從事教育活動的人。一個真正的教育者必須：有明確的教育目的，理解他在實踐活動中所肩負的促進個體發展及社會發展的任務或使命。那些偶爾對學生的身心發展產生影響的人，不能稱其為教育者。所以，教育者意味著一種“資格”，是能夠根據自己對於個體身心發展及社會發展狀況或趨勢的認識，來“引導”、“促進”、“規範”個體發展的人。因此，“教育者”這個概念，不僅是對從事教育職業的人的“總稱”，更是對他們內在態度和外在行為的一種“規定”。這樣才能從“類”和“質”兩方面來把握這個概念。2．學習者：比起教育者來，學習者有其自身的特點：不同的人有不同的學習目的；不同的人有不同的學習背景或基礎，並由此影響到各自的學習興趣、能力或風格；不同的人在學習過程中所遭遇的問題與困難不同，進行有效學習所需要的幫助也不同；不同的學習者對於自身學習行為反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學習效率和質量。因此，學習是一種高度個性化的活動。3．教育影響：教育影響即教育活動中教育者作用於學習者的全部資訊，既包括了資訊的內容，也包括了資訊選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內容的統一。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。正是教育內容與教育形式的統一所構成的教育影響，使得教育活動成為一種區別於其他社會活動的一種相對獨立的社會實踐活動。擴充套件資料
教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。