如何將指南實施融入到幼兒的一日生活中
一、幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，杜威曾提出幼兒的一日生活就是"個體在參與、體驗與創造中，利用環境自我更新的歷程"。
在《指南》的"說明"部分提出，"幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的"。也就是說幼兒為了學會生活、透過生活來學習生活，學習與生活相互交融，學習、生活、發展三位一體，就是幼兒學習最大的獨特之處。
二、幼兒園一日生活中各領域的教育內容《指南》對各年齡階段的幼兒的學習與發展提出了目標，同時可以看到各領域的目標與幼兒的一日生活是密切相聯的，一日生活的每一個環節都蘊含著實現《指南》各領域目標的機會，有很多的教育價值。
例如：入╱離園環節（健康領域，語言領域，社會領域）；餐點、盥洗等生活環節（健康領域，語言領域，社會領域，科學領域）；戶外活動環節（健康領域，社會領域，科學領域，藝術領域）三、幼兒園一日生活環節中的教育價值一日生活環節中蘊含著很多教育價值，教師自身能否發現併合理利用這些價值，是我們教育實施的關鍵。下面我以一日生活活動環節為例來具體介紹一下《指南》的實施和融入。
1.入園、離園環節☆健康領域在"身心狀況"中的目標
2提出幼兒"情緒安定愉快"，我們在入園、離園環節就可以引導幼兒保持愉快的情緒，正確的方式表達自己的情緒。
在"生活習慣與生活能力"中的目標1提出幼兒"具有良好的生活與衛生習慣"，我們針對班級中個別晚來園的幼兒進行家園溝通教育，讓幼兒逐步養成每天按時睡覺、起床的習慣。
目標2提出幼兒"具有基本的生活自理能力"，入園環節中有讓孩子參與自主遊戲活動，培養他們整理玩具、圖書等活動材料的能力。
☆語言領域在"傾聽與表達"中的目標2提出幼兒"願意講話並能清楚的表達"，在入園、離園環節引導幼兒大方地和父母、老師、同伴打招呼，願意與他人交談。目標3提出幼兒"具有文明的語言習慣"，我們的孩子能在成人的示範引領下，使用恰當的禮貌用語。
☆社會領域在"人際交往"中的目標1提出幼兒"願意與人交往"，在入園、離園環節中幼兒願意與小夥伴一起遊戲，願意和長輩交談，有事情願意告訴長輩等行為中引導。
如何將指南實施融入到幼兒的一日生活中
一、幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，杜威曾提出幼兒的一日生活就是"個體在參與、體驗與創造中，利用環境自我更新的歷程"。
在《指南》的"說明"部分提出，"幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的"。也就是說幼兒為了學會生活、透過生活來學習生活，學習與生活相互交融，學習、生活、發展三位一體，就是幼兒學習最大的獨特之處。
二、幼兒園一日生活中各領域的教育內容《指南》對各年齡階段的幼兒的學習與發展提出了目標，同時可以看到各領域的目標與幼兒的一日生活是密切相聯的，一日生活的每一個環節都蘊含著實現《指南》各領域目標的機會，有很多的教育價值。
例如：入╱離園環節（健康領域，語言領域，社會領域）；餐點、盥洗等生活環節（健康領域，語言領域，社會領域，科學領域）；戶外活動環節（健康領域，社會領域，科學領域，藝術領域）三、幼兒園一日生活環節中的教育價值一日生活環節中蘊含著很多教育價值，教師自身能否發現併合理利用這些價值，是我們教育實施的關鍵。下面我以一日生活活動環節為例來具體介紹一下《指南》的實施和融入。
1.入園、離園環節☆健康領域在"身心狀況"中的目標
2提出幼兒"情緒安定愉快"，我們在入園、離園環節就可以引導幼兒保持愉快的情緒，正確的方式表達自己的情緒。
在"生活習慣與生活能力"中的目標1提出幼兒"具有良好的生活與衛生習慣"，我們針對班級中個別晚來園的幼兒進行家園溝通教育，讓幼兒逐步養成每天按時睡覺、起床的習慣。
目標2提出幼兒"具有基本的生活自理能力"，入園環節中有讓孩子參與自主遊戲活動，培養他們整理玩具、圖書等活動材料的能力。
☆語言領域在"傾聽與表達"中的目標2提出幼兒"願意講話並能清楚的表達"，在入園、離園環節引導幼兒大方地和父母、老師、同伴打招呼，願意與他人交談。目標3提出幼兒"具有文明的語言習慣"，我們的孩子能在成人的示範引領下，使用恰當的禮貌用語。
☆社會領域在"人際交往"中的目標1提出幼兒"願意與人交往"，在入園、離園環節中幼兒願意與小夥伴一起遊戲，願意和長輩交談，有事情願意告訴長輩等行為中引導。