我是高校教師，致力於教育問題答疑釋惑。這句話真夠狠，把所有責任都甩給老師。一隻手伸出來，五個手指頭還有長有短呢。那我也絕對的反問一句，一個最優秀的老師能教好傻子嗎？一對一的教學，成功的機率比較高。

目前的教育背景下，基本都是一對多：一個老師教育很多學生。人的接受能力本來就有差別。一個老師不可能做到適應所有學生，也沒有哪種教學方法能做到讓每個學生喜歡。所以如果把孩子學習不好，都怪責與老師，只能說這鍋甩的很徹底。

從成績的角度講，一個老師不可能讓大部分同學成績都很好，能做到6成已經算是很優秀了。但是可以確定的是，一個老師可以用心教育好大部分同學做個好人。這是肯定的。但也不能百分百說大部分學生都是被教育成人。

為什麼這樣說。因為社會化的環境第一站其實是家庭，每個孩子從出生，第一站接受的是家庭教育。大部分家庭還是會把真善美的社會規則教育給孩子。雖然也有父母溺愛、不教育孩子。所以說這不能僅僅說是學校的功勞。

“沒有不好的學生，只有不會教育的老師”這句話大概是由老教育家陳鶴琴說的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”演變而來的，這一論斷早已被業內廣大教師評為教育上十大謊言之榜。原因在於完全割裂了學生的個性特點，更不符合教育的一般認知規律，是片面強烈個人能動性的形而上的行為。

早在十一屆三中全會中，我們偉大的領導就曾提出“實踐是檢驗真理的唯一標準”，然而“沒有不好的學生，只有不會教育的老師”則抹殺長期以來教育實踐中，教育不是萬能的，拯救不了所有學生的事實，脫離實踐談教育效果，是一種不負責任的行為，也是一種譁眾取寵的論斷，毫無依據。

如果這句話是正確的，那麼以此類推：沒有違法的國民，只有不會阻止犯罪的警察；沒有不好的職工，只有不會管理的領導；沒有能力不強的人，只有不能發揮其特長的工作；沒有考不上大學的人才，只有不識人才的高校等等，此種言論難道沒有為社會上的負能量找理由、找藉口之嫌，如果社會上所有的負面現象都可以把責任推卸給別人，那麼這將是一個怎樣的社會？

因此，“沒有不好的學生，只有不會教育的老師”錯就錯在不合邏輯，不合規律，經不起實踐的檢驗，當然也不能服眾，不過是譁眾取寵的痛快口舌罷了。

這個問題有點偏，人的智慧是不平等的。有的孩子，你說一遍他就懂了，而有些孩子，你說十遍，他也不能明白，這是天資的關係，不能因此而責怪老師。

教師的敬職敬業，肯定會對學生有著極大的幫助，這是必然的，好的教師肯定能培養出更多的優秀學生。