工作跟學習一樣，都是需要主觀能動性，而人又有惰性，所以就會有人像厭惡工作一樣厭惡學習。

為什麼會這樣呢？除了自身的惰性，還有學生的社會經驗不足。現在大多數的學生都沒有怎麼主動接觸社會，體會不到工作的辛苦，就會覺得學習佔據了自己的時間。還有一種情況，就是學生覺得趁著工作之前，要把自己想去的地方都玩一遍。

人的惰性，社會經驗不足和好玩的性格等，這些因素，都有可能是有些人像厭惡工作一樣厭惡學習。

那是因為工作也好，學習也好沒有給他帶來成就感，這也是為什麼企業家，學霸們喜歡工作和學習，因為這些給他們帶來了成就感，根據馬斯洛需求層次理論。你就可以理解為什麼他們喜歡了，相反沒有得到滿足甚至得到了屈辱感，那怎麼可能不厭惡呢

謝邀，厭惡工作，只能說明你不喜歡這份工作，這份工作沒有帶給你愉樂感，沒有給你帶來開心和成就感，所以建議你找一份自己喜歡的工作來做，至於學習，我想就是壓力了，沒有經歷社會的壓力，沒有經歷書到用時方恨少的無奈，沒有意識到學習的重要性，建議多多開闊眼界，多走走，多和別人交流，也請靜下心想想自己以後想幹什麼，要幹什麼，這樣會給你帶來動力哦

三個原因。

一、從學校到社會，對學習的倦怠期

從你的描述中瞭解，厭惡學習的是剛離開學校的小孩子。

從學校到社會的變化，很容易讓一個人短時間內產生不適應的應激反應。

把觀察範圍劃至義務教育初始到高中畢業，可以發現，學習作為第一要務，在這十幾年的時間裡是一個人不得不做的事，高強度、填鴨式，極易引起厭學情緒。激烈競爭中的高壓式學習，早已摧毀了大部分人的學習熱情，以至於剛進大學的人往往容易陷入通宵玩樂荒廢學業的狂歡。

而之後從大學掛科開始，孩子們又意識到學習仍然是大學裡不得不付出精力做的一件事，再然後走出象牙塔，又是類似高中走入大學的情況，經濟獨立、沒有作業，再一次陷入學習的倦怠期。

二、孩子們還年輕

黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲。

不到用的時候，不知道當初荒廢的時間有多可惜。

書到用時方恨少，是一種倒逼機制，然而知道少的時候其實已經晚了。

三、激勵不夠，難以抵消節能本性的作用

從普遍意義上來說，生物會對短期有收益的行為進行強化，對損害自身的行為不再去做。學習是一個回報率不確定且回報週期較長的行為，怠惰就是在這樣的背景下，被生物的節能本性所作用，產生的本能反應。

大機率情況下，題目中對學習提不起興趣的各位也許早就覺得：學與不學，對下個月（甚至更久）的薪水多少沒多大影響。