想把班級紀律弄好，如果是小學，可以試著從這幾個方面入手：

一、共定班規

和學生一起制定規則，制定獎懲細則。然後嚴格地執行，持之以恆。賞罰分明，公正無私地執行。

二、抓細節

比如班級衛生。聽起來，好像風馬牛不相及。但親測有效。每天要求，教室裡桌椅整齊，物品擺放有序，地面一塵不染。教他們如何擺放掃除工具，如何打掃教室衛生死角。老師可以親自督促檢查。教室非常整潔的班級，紀律不會太差，凝聚力也會增強。當然不僅限於衛生。比如晨讀，你花力氣抓下去，讓學生讀得非常有質量、有效率。持之以恆，也會看到明顯的收效。

三、多開展活動

多開展活動，讓學生有在這個集體裡的自豪感。重視學校各項活動，努力讓學生在活動中取得好成績，增強集體凝聚力。

方法還有很多，慢慢在實踐中總結吧。

班級常規管理是班主任從教育目標和班級工作的實際出發，對班級學生的日常行為進行的管理與教育工作。班級常規管理是對人的管理。良好的班級常規管理，有助於形成和諧的班級氛圍，有助於學生形成證確的人生觀、價值觀、世界觀。班級常規管理主要包括紀律管理、學習管理、班幹部管理、勞動管理、環境管理班務管理等。班級紀律管理的方法主要有以下三種。

1.班主任引導法

班主任透過自己的影響力，制定行為規範，透過獎勵與懲罰，引導學生遵守班級行為規範。班主任引導法在不同年齡階段所發揮的作用有所不同。剛入學的兒童需要較多的監督和指導，因為他們不知道如何在個大的團體中學習和遊戲，沒有班主任的適當幫助，很難形成適合於集體活動的行為準則。學生年齡越小，他們對班主任的依賴越強，班主任促成的紀律所發揮的作用越大。隨著年齡的增長和自我意識的增強，學生方面會反對班主任的過多限制，另一方面又需要班主任對他們的行為提供一定的指導和幫助。

2.群體壓力法

班主任透過引導集體輿論，對學生施加集體壓力，促使學生遵守日常行為規範。從兒童入學開始，同齡人的集體就開始在兒童社會化方面發揮著愈來愈重要的作用。隨著學生年齡的增長，同伴群體對學生個體的影響會越來越大。

3.自我約束法

自我約東就是自律，是學生在自覺的努力下把外部要求轉化為自己的內在需要，形成對自己行為的內部約東力。當一個學生能夠自律並客觀評價他(她)自己和集體的行為標準時，便意味著他(她)能夠為新的更好的集體標準做出貢獻，同時也標誌著學生的成熟水平提高了一步。制定班級公約是學生自我約東行為的表現。