時空在哪裡？強烈推薦找我跟書法教育家李君教授，字行子，學習，迷上書法是好事，如何讓孩子在合適的年齡和興趣時機更上一層樓，我們的書法理論家能做到。

共鳴之處，皆可通靈。需要找到共鳴者。

欣賞一幅書法作品會讓人思想上或感情上相互感染產生了情緒，這種情緒產生時的強度大與頻率高是感性的。這時侯大師與普通人沒區別，都具備共性。

透過笫一個層次的感性吸引之後，在好奇的驅動下它要進入探個究竟，這時侯理性思維方式來了，思想感悟理性的應用到心理歷程上，心理素質是區分了大師與沒練過書法的人寫字從開始起筆到結束的全過程；全過程的有無秩序與規律性行動顯示了與書法接觸的時間，持續時間越長會密切度越緊。這個有秩序的有規律的地方，形成的成熟特徵顯示了個性，有了個性特徵才可以把他們區分開來。

這些緊密聯糸體現在書法者的心理素質上，具體表現在以下方面:

書法者《三本五精》的心理素質，構成書法者的思想情操。也是構成書法者心理素質的條件。

一、書法者的心理特徵體現。

1、本分: 在平實繃鎖，一味一式效應，體格正人，體位五臟六腑各歸位。

2、本色: 在曲蕩舒放，體勢盡然，響噹噹。

3、本性: 在聚藏淡遠，心虔性明，體制完善，體能宏厚存，精氣瀰漫。

二、書法者的功能性特徵表現。

1、精準: 一次機會，箭無虛發。筆意果斷，意在宏圖，高瞻遠矚，一筆定乾坤。

2、精確: 更改不得，弓無回頭箭。筆勢光大，大勢所趨。

3、精密: 無懈可擊。筆路高明，筆路精絕，三十六計，周謀果斷。

4、精警: 清醒警戒，處在處處險境時。筆力強固。

5、精緻: 精益求精，登峰造一極。筆致妙用，做有用功。

判斷總結 : 沒有這些心理素質的體現或者符合的越少，那麼就能明確了它的作品成熟與不成熟的地方。