儘管當下中國經濟快速發展，但是“重文輕理”的格局依然沒有突破，很多當代學子出現人文素養確實的現象，所以提高文科地位已是迫在眉睫。

理工類專業是大學教學和學術研究的核心，文科因此受到衝擊，在市場驅動下，學術優先政策下逐漸被邊緣化，在中國很多高等院校，人文社科都處於絕對劣勢，課題經費少，發文質量和數量都不能和理科相提並論。說到底，人文社科的發展一定程度上上和評價體系以及薪酬制度相關。

因此要想振興文科，大學的評價體系和薪酬制度必須要進行改革，給教師提供潛心教育和學術研究的學術環境，這不僅僅是文科，也是所有學科發展必須面臨的問題。

作為中國高校雙子星的清華和北大，清華以理工見長，北大人文學科和理科優秀。這種改革應該是自上而下的，尤其北大，應該注重人文社科的發展，注重學術的傳承與創新，為人文社科發展提供完善的制度和足夠的資源，確保學術能有著經久不息的活力。從而為華人文社科的發展樹立一面旗幟！事實上，北大一直也在這麼做著，教育部等部門也在逐漸重視人文學科的發展，可以預見，不久的將來，人文社科會得到足夠的重視和長久的發展。

畢竟，在某種意義上，人文學科的影響雖然沒有理工科那麼迅速，但是人文學科的影響會更加廣泛和深遠。

從理論層面講，我們必然會用"人文社會安全，人文社公德，人文社會修養，人文社會生態與人文社會科學，人文社會法制"的六大主要來教學。但是，由於這些知識的通用性過零散而不利於現實應用。於是說，我們必須進實踐層面的相關認識與研討，方可獲得較好收效。就此，我再從人文社會實踐層面來講"人文學教學內容"時，也就有更為清析明確思路。那就是:人文組織紀律的課堂內外點評與學習;人文安全防控的組團學習與模示;人文道德修養的社會化公益傳播與黑白名單街遊等都是我們推進社會主新風尚的排頭兵。

眾所周知，人文學科的重要成度已經得到上至中央領導下至平民百姓的廣泛認可，那麼教育改革的內容，當讓要有加大人文知識類的分值。

那麼，人文教學改革該怎麼去做呢?

1、以提高學生人文素養為目的。在以往的教學中，因為追求考試知識的準確度，以死記硬背內容為主，忽視學生的素養，這是要改變的。

2、以探究知識創新思維為目的。人文字身就是科學，既然是科學就不能以一成不變的眼光去看待。在學習人文知識的過程中，要去探究，要去創新思維，從而汲取營養。

3、以學以致用活學活用為目的。學習人文是為我們服務的，而不是用來炫耀的。改革的方向，就是要學生博覽群書，兼收幷蓄。把所學的知識能夠說出來、講出來、寫出來。