卡爾·威特是18世紀德國一個叫洛赫的小村莊的牧師。他第一個孩子出生幾天就天折了，52歲時才得到第二個孩子。他以自己的名字給兒子命名，以表達喜悅之情。可是由於早產，小卡爾在嬰兒時期反應遲鈍，顯得有點痴呆。

卡爾·威特很悲傷，但並沒有絕望。他在給堂弟的信中寫道“我的兒子得之不易，怎麼會不愛他呢？我要用我的方法去愛他，必將他培養成非凡的人。”

果然，在卡爾·威特的精心教育下，小卡爾從兒童時起就成了遠近聞名的天才－－8歲能自由運用德語、法語、義大利語、拉丁語、英語和希臘語6國語言，通曉化學、動物學、植物學和物理學，尤為擅長數學；9歲考入萊比錫大學；10歲進入哥廷根大學；13歲出版了《三角術》一書；14歲被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授；23歲出版《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威；後來一生都在德國的著名大學裡教學，並有口皆碑。 卡爾·威特斷言：“天才兒子是我教育的結果；不管誰使用我的教育法，肯定都會取得良好的效果。”為此，他把對小卡爾14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威特的教育》。

這位鄉村牧師卻與別人有著不一樣的思維方式。看到周圍的許多人都在虛耗自己的生命，看到周圍的男男女女都沉溺在酒色之中，他既感到悲哀也感到驚訝。他想，“這些人都沒有運用上帝賦予給他們的智慧。如果他們有著智慧的頭腦，他們的生活就會是另外一種景象。問題的根源在於，他們都沒有受過很好的教育。從小時侯起，就沒有人教他們如何去思考，他們也就沒有明確的生活目標。他認為受到責備的是他們的父母親，假如他們的父母親很早就把真善美的東西教給他們，從小就培養他們對於知識的熱愛，他們今天就不至於過著這樣可憐的生活。

謝邀。本人幼師，因為剛休完產假，接管了我班，我班有個孩子家裡是貧困戶因為孩子母親從沒有產檢過，家裡是美髮店，可能懷孕時接觸了大量有害物質，導致孩子先天性腦癱，再加上1600度近視。聽到他的遭遇非常同情，我本著對我剛出世的兒子一樣的母愛對他，請小朋友牽他散步，日常生活也是對他頗多照顧，但由於他自身的問題，看不清路，經常摔跤，摔跤後他家人經常來學校鬧，還說我們老師沒有照顧好他，而且用手段逼迫他不准他說事實，就是因為我們老師看不起她家，嫌她家窮。這個家長過於無理取鬧，孩子是無辜的，不管他多困難，我們老師一樣本著一片愛心關愛他，但是這樣的家長讓我們教師寒了心。所以我非常佩服這個牧師的培養方式，一樣的事情，不一樣的處理方式，不一樣的結果，不一樣的人生。