看到這個話題，我就忍不住想笑，輔導一年級女兒易怒，怎麼破？以下幾點做法供大家參考：

1、深呼吸，深呼吸，默唸N遍：親生的，親生的……等心裡的熊熊烈火熄滅後再輔導女兒，切忌情緒激動時去輔導孩子，因為你的“河東獅吼”只會讓孩子更加懵圈。2、法國教育家盧梭說過：“要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。”家長在輔導前，可以先跟孩子互動，聊聊她感興趣的話題，比如今天在學校幹什麼了，中午吃什麼菜？你的好朋友是誰？等等，這樣，雙方都帶著輕鬆的心情進入學習，孩子的學習興趣被激發起來了，效率也會提高。3、著名教育家葉聖陶說過：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給予施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。所以，輔導時要根據孩子特點，不要讓孩子一口吃成個胖子，要循序漸進，這樣的學習才是有效的。

綜上所述，在給孩子輔導時，要有耐心，更要有方法，只有這樣，孩子才能學得快樂，家長也教得輕鬆。哈哈哈，家有讀書娃的可以留言、討論！

我的寶貝三歲半，上了幼兒園，也教了一些識字，數學啟蒙，英語方面。

識字方面：大約掌握300多個字，一部分繪本可以自己讀下來。

數學啟蒙方面：能運算10以內的加法，5以內的減法，數數到200左右，會寫1-20的數字，能分得清數字大小，怎麼拆分1234。

英語方面：單詞會50多個，能做自我介紹，能簡單溝通，吃的東西，去哪，幹嘛。

我的方法就是玩遊戲過程中學習，她不愛學的時候就轉移注意力，等她不逆反的時候在轉移回來。她的注意力大約能集中40-60分鐘。

個人認為保護孩子的學習興趣很重要。過程中，千萬不要說“不是說了，這是什麼什麼嗎”“這麼簡單都記不住?”之類的話。

最好的方法就是不要關注太多，家長陪在旁邊不要玩手機，不要一直盯著她寫，不要一出錯誤馬上就提出來。

家長在旁邊最好也寫寫感悟，日記，或者看本書之類，降低“存在感”，孩子寫完作業檢查即可。如果孩子一直磨蹭不寫，就讓她帶著空本去學校，老師會讓孩子知道作業必須寫。

回來後不要呵責孩子，慢慢引導，告訴她，作業是為自己做的，然後和孩子制定一個作業計劃，如：30分鐘內做完可以和父母玩個什麼遊戲之類的獎勵，最好不要用看電視或者物質類的獎勵，偶爾可以用。

希望可以對你有所參考。

這樣的事情是很正常的，但是事情處理不好也是會很嚴重的。孩子還小，對家長是有依賴的。這孩子對家長還是畏懼的，如果自己一直易怒，對孩子的身心健康有影響，會影響學習的。

我們先分析一下原因

一，孩子剛從幼兒園到一年級，還處在一個適應於變化的階段。義務教育開始就開始要求進度與考核，也就是所謂的成績。幼兒園對成績的考核不是那麼的重要。這對孩子來講需要有一個適應的過程。

二，孩子進入小學那一瞬間，家長自身的壓力就會大了起來。在中國小升初也是一道坎，是一道很重要的坎。所以家長的心態也會有變化。

三，我們是用成人的觀點去看小孩子。對，對於課本當中的一些知識，對於一些生詞，我們已經瞭然於胸。但是對他們來講卻是陌生的。我們十分急促的希望他們馬上掌握，孩子的學習是需要一個過程的，消化也是一個過程的。此時，我們就會急躁起來。

該怎麼辦呢？

一，作為家長，我們應該比小孩子更加有耐心，才能夠輔導孩子。補啥孩子還沒擠，我們自己會先跳起來，這樣還會傷害目女的感情。

二，我們的怒是在於孩子沒有很好的完成作業。作為家長，我們應該引導孩子進行科學的學習。慢慢開始進行預習，上課複習的過程。

三，也要適當觀察孩子到底喜歡父親還是母親輔導，與她進行一次交心。所以說對於孩子的輔導，不光是母親，父親也可以參與進來。

四，可以慢慢讓孩子進行獨立作業。然後我們一直看著他們，也無形中給了一定的壓力。

先講這些吧，這個需要多溝通。

輔導自己孩子是最易發怒的，沒辦法孩子是你親生的，你最怒也得跟她一起解決問題。

今天是星期六，兒子昨晚說好要5點半起來看化學元素的，他從5點20分磨嘰到6點10分，坐下不到10分鐘就起來洗頭，一洗就差不多20分鐘，洗好頭被我催著開始又看起化學，只過了10多分鐘說要吃早飯，這叫怎麼一會事，什麼都沒做一個多小時就磨完了，還因為我催他而吼我，氣得我好想翻桌子，但這樣估計上午不用看書做作業了。我最後選擇坐他旁邊陪著他吃早飯，然後送他去補課，一頓飯下來我的氣也下來不少，他也感覺到自己的不對，所以我選擇了在路上與他一起算早上的時間，起床到出門一共是80分鐘（7點30分出門）洗頭洗臉20分鐘，吃飯15分，看書只化了兩個10分鐘，而且還不專心，其餘時間都磨噌掉了，這利用率？？？他被我一說自己也差異了，說以後前晚會合理排好早起的時間，不浪費。

說了這麼多隻是想說，對待孩子我們只能以靜制動，他們怒了我們絕對要冷靜，不能他們發脾氣我們開始打罵，這樣孩子以後更易發怒，因為你是他的榜樣。當然也不能任由孩子隨便發脾氣，所以我們要見機出擊，當他安靜下來了，這時思維會正常化了，這個時候你要去與他擺事實，講道理，估計效果會好好多，而且還會使他在以後的生活中碰到事情都會冷靜思考。

學習成績是很重要的一個方面，但學習做人更重要。

在輔導孩子時易怒，說明你是有意識的去輔導，能夠認識到自己站在教育者的角度的不足。

在這裡我要勸你的是，教育不是一蹴而就的事情，是個漫長的投入過程。首先要做好打持久戰的心理準備。

其次，在輔導孩子的時候要先端正自己的態度和心緒，不要把孩子作為自己替代品的縮影，不能給孩子寄予過高的希望，不要試圖用自己的想法去控制孩子的行為，不要拿自己的能力去和孩子當前的能力比較，不能拿自己家的孩子和別人家的孩子老去比較。

孩子在一個階段有他一個階段的能力，年紀還小，一切都會慢慢改變，切記不要拔苗助長。

所以做家長的要有耐心，更要細心的觀察孩子，積極的嘗試與孩子溝通，瞭解孩子的想法，站在孩子的角度引導孩子慢慢成長。同時，要把學習成績、考試成績等等亂七八糟的膚淺的東西拋到腦後，教育就是為了讓孩子健康快樂的成長，不是活出家長和學校眼中框定的樣子。畢竟，以後走向社會，他們是獨立的個體，未來的世界是屬於他們的，你不可能陪他們到老。

一年級小孩兒你要用理智戰勝他，一年級小孩兒你都擺楞不明白他，你有什麼好易怒的？你現在能體會老師的難度了吧？你擺楞你家一個小孩兒都易怒，那老師面對四五十人老師不更引入了。所以說呢，要控制好自己的情緒，不要什麼易怒有問題解決問題情緒呢？情緒化的宣洩呢？不能解決問題，所以說呢，你不要什麼易怒易怒，你老什麼易怒啊！你自己家的一年級小孩兒，你有什麼擺弄不明白的？一年級小孩兒你都擺弄不明白，你還易怒呢。你可拉倒吧，要麼你就別那個輔導他孩子作業了，讓他讓孩兒他爹來。多做語言上的溝通，多做語言上的溝通，用道理跟他講道理，說服他首先要說服他。不要上來就是情緒上的宣洩。一年級的題你不至於不會吧，你要跟他講解清楚。另外呢，你是一年級也沒啥輔導的，一年級你就讓他自學吧，能學啥樣算啥樣吧？一年級就開始輔導，你這啥時候是個頭啊？是不是？一年級根本就不需要輔導，就讓他自己寫唄，作業啥讓他自己寫，不要他輔導。也不要看著他，現在有些家長啊，幾小孩兒一起錄一個，他就在旁邊兒看著他。像監督犯人一樣這樣很不好，是不是？你也不用輔導一年級輔導個毛哇？就那倆玩意兒呢，一學就會的玩意兒呢，一年級還需要別人輔導那你家孩子。啥智商啊？智商不行啊？到剛才的話題控制好自己的情緒。容易發脾氣的人，那是最無能的人啊！

是你容易發怒，還是她容易發怒？我想應該是你了。這是可以理解的，因為很簡單的東西，她卻不會嘛。

有個心理學家叫皮亞傑的，你可以去了解一下。他研究證實了，每個孩子認知程度都不一樣，並且每個孩子的每個年齡段也是有認知規律的差別的。這也是為什麼國家要強調小孩要在過了六歲才能上小學的原因。因為大多數六歲以前的孩子，他還沒有守恆的概念。比如說，我拿兩杯一樣的水，一個倒在比較高的紅酒杯裡，一個倒在比較矮的碗裡，你問他們，是碗裡的水多，還是紅酒杯裡的水多呢？在我們看來，其實是一樣多。但在他們看來，估計大部分會認為高高的紅酒杯裡的水多。這就是年齡太小，認知還不足的原因。更小一點的孩子，比如嬰兒，他還分不清鏡子裡的人兒是她呢。所以，你要知道，一些比較簡單的問題對於我們來說是很很很簡單的，但是對他們來說卻很很難。所以，等吧。她能夠理解，就理解。不能理解，也不要強求，以後她不用你說，都會懂。

所以，你會發怒，這是因為你還不瞭解你的孩子的這樣一個狀況，千萬別對她說，別人家的孩子怎麼怎麼聰明優秀，這樣比較會讓她覺得你不愛她，而愛別人家的孩子一點。

那麼你要學會剋制怒火，金是克木的，所以你要多思考，有了這一層思考，你就會說，哦，原來我錯怪我的孩子了。

另外，多看到她的優點，會對你又好處。

從家長角度分析：不是當老師的家長，對於輔導孩子作業，普遍都有著急，易怒發火的經歷，（當老師的家長輔導孩子，基本能把握控制情緒，引導孩子有經驗，在學校裡和那多麼神獸鬥智鬥勇，經驗太豐富了⊙ω⊙）。著急發火根本原因還是對孩子期望太高，往往用自己認為的思想去評判孩子：這麼簡單題不應該不會，不應該做這麼長時間！

換位思考一下，一年級的孩子還小，思維敏捷度不夠強，建議做作業前先給孩子溝通交流下，這次做作業能用多長時間，有個大體瞭解。如果孩子時間長了還沒有做完，讓孩子先說說問題所在，你再幫著引導解決。家長的您千萬不要一味指責，要針對性的去指導！

從孩子角度分析：從幼兒園到一年級，寫作業是學習必須要做的認識還不夠，好的學習習慣孩子還沒有建立起來，拖拉，墨跡，馬虎，不積極！一年級的孩子是家長最費心的時候，一定耐下性子陪著孩子，扶她一把，一旦習慣養成了，就會事半功倍，就能做個輕鬆自由的寶媽！

易怒是因為你頭腦裡面有個標準，認為“這麼簡單的題你就應該全都會”，“你學習就應該仔細認真不能馬虎”，“學習就應該有效率不能拖拉”……當頭腦裡有這個標準產生的時候，就無法看到孩子學習的真實情況，當現實中孩子的反應和我們頭腦中的標準產生偏差時，頭腦立刻出現一個錯誤的判斷，說不行，你這樣做不對，怎麼能這樣？對孩子充滿了指責抱怨，情緒立刻出現。

其實，不僅僅對孩子這樣，通常我們對關係很近的人也這樣。同事朋友什麼的因為關係比較疏遠，對待他們的行為即使是我們無法接受的也只是“一笑而過”，大不了下次不接觸就是了，和我又沒關係，對吧？可是孩子不一樣，孩子學習什麼樣，和我們有直接的關係，考好了有面子，考不好臉上無光，這也是無法平靜面對孩子學習的主要原因。

頭腦就在這樣的邏輯遊戲裡面出不來，一個念頭會引發無數的聯想，就好像我們會把孩子一次考試的失誤直接定格成高考失敗一樣，甚至認為學習不好的孩子就沒救了，一輩子就沒有什麼大出息了一樣。這都是思想在作怪。

解決辦法就是磨練我們的心智，心平氣和，放下頭腦當中對孩子的要求和標準，自然能夠做到心平氣和。只有心平氣和的狀態，才能夠看到此時此刻孩子的事實，不會的題就耐心的給孩子講就可以了，不需要指責，因為我們最終的目的是要把知識學會，無論通過任何方式學會了是目的，而生氣指責抱怨卻達不到這個目的，只能讓矛盾更加激化而已

我覺得首先要知道自己為什麼生氣。

這個憤怒可能是對自己的無能產生的憤怒，講好多遍你怎麼就是不懂？而我還就沒有辦法讓你懂，這種無力感，讓你產生了憤怒的情緒。

再就是打擊了你的自戀，自己的孩子難道不應該像自己一樣聰明？她竟然學不會？！感覺像是自己的基因有什麼問題。

在你生氣的時候，你有沒有觀察到孩子的反應？她可能很難過，可能很恐懼，在這樣的情況下，她腦子裡想的可能全部都是，我這麼笨，我這麼不好，爸爸媽媽還會愛我嗎？爸爸媽媽會不會不要我了？就更加沒辦法學習了。