由於疫情的原因，全國各學校都開展了網上教學活動，很多同學都能按要求上網課，課程沒有落下，比較好的完成了學習任務。但也有一部分學生沒有認真上網課，並在上網課期間養成了一些不好的習慣，對後續學習帶來許多不利的因素。作為老師和家長，要正確面對和解決這些問題。

有些地方現在還不能開學上課，還得繼續上網課。我們的家長首先要正確對待上網課這一新生事物，就是沒有疫情，上網課也是會有的，它也是當今教育的一種形式，利用得好，它對孩子的教育也是有幫助的。第二，你要對孩子進行正面引導和教育，讓他認識到學習的重要性，並培養他的學習自覺性和自律性，時常柃柃查和監督他的學習，讓他迅速改掉不好的習慣，不讓他為以後的學習留下後遺症。第三，你要隨時和老師聯絡，讓老師和孩子在網上多多交流，有些孩子只服老師管教。

我有一個朋友的孩子，讀五年級了，上了幾個月的網課，他就是天天在網上玩遊戲，半個月前，我把他的學習檢查一下，我發現他連奇數偶數都分不清，長方體正方體表面積體積公式都不知道，那這樣下去不就白費了，我讓朋友請他隔壁的一個剛退休的老師代替自已去監督孩子學習，並給孩子補課，昨天我又到朋友家，當我檢查孩子的學習情況時，我發現孩子進步很快，一些基本的知識已經懂得。所以我勸有些家長，一定要抽出一些時間，去引導和幫助孩子學習，因為孩子畢競還小，還沒有自律性。

隨著疫情的好轉，有的地方已復課，有的地方已準備復課，只要我們加強引導我教育，不必擔心上網課留下的後遺症，相信孩子們一定會健康成長的。

你提出這個問題，說明你現在遇到了困惑，心裡是焦慮不安的。首先讓自己的心情平靜對待，要知道這種情況：不少家長，也同樣碰到了你這樣的事情。我們要接納現在，著眼未來。

孩子對老師的上課情況沒有心思，作業方面也是可有可無。孩子在長時間的網路課程中，對老師的音容面貌、學校的各方面已經失去興趣感。

你的小孩可能屬於那種興趣來得快，也去得快的性格。所以，你要從他的性格特點切入，從以下三個方面來考慮：

首先，你要引起孩子對老師講課和學校各方面事情的注意點和興趣點。孩子對學校的事情有了興趣點，對學習方面的要求，就慢慢提升了。

而學校裡面，和孩子接觸最多的，就是同學和老師了。家長可以和老師多點聯絡，可以通過微信瞭解孩子在學校的情況。這樣，老師每天會有意無意留意到自己小孩。這樣，對孩子儘快迴歸學校學習還是有用的。

另外，家長也可以加和孩子關係比較好的同學的家長的微信， 互相交流一下孩子這段時間的事情和，週末可以約這些家長和孩子出去一起度過，孩子如果多和學校的人聯絡，對學校的依賴也會越來越多，自然對學習上心了。

第二，從孩子喜歡的科目入手去引導。孩子對學習方面，總會有某些科目的優勢的。家長要了解孩子喜歡的科目是哪些，先有意無意地引導孩子做這些科目的作業。

比如我所認識的一個孩子，初一初二也沒有這麼認真學習，到了初三，對一門新科目化學長生了興趣，上課聽課非常認真。媽媽發現他這種情況之後，就和他去買了很多化學實驗器材，促進孩子更有興趣學習。

這個孩子在學校學到的實驗，非常感興趣，回到家，又繼續做實驗。他的化學成績越來越好，在班上排前幾名，引起了老師和同學們的注意，他心理感受到周圍人的認同感，自信心慢慢上來了，這促進了其他學科的學習，初三結束，他居然考上了一所不錯的學校。初三之前可是不敢想的。

所以，找到孩子對某些學科的興趣點，適當切入，會得到意想不到的效果。

第三，要讓家庭生活有一種儀式感。日常生活正常了，學習生活自然就正常了。

孩子對學習不敢興趣，可能對一些正常的家庭活動和日常生活也不感興趣。這種情況下，要注意帶孩子一起參加家庭活動。

比如家人的生日，可以一起出去參加一個特別的活動，引起孩子找到生活中的樂趣，不過要注意，要關注孩子的意見。

總之，只要孩子還對某件事情感興趣，就說明他對周圍事物還是有感知點的，家長站在孩子的角度，引導好，慢慢可以回到當初的軌道的，切記不可操之過急。

首先我們對題主提出的問題進行基本的解析：

①收到疫情的影響，國家號召“停課不停學”。中小學所有的課程全部轉成線上授課。不管是老師還是家長都想讓孩子在假期期間，不耽誤學習。但是有些家長對線上課程有偏見，造成了家長的重視程度不夠。

②孩子在疫情期間居家學習，孩子自律性不強，不能夠把身心放在課程上。很多學生在家學習的過程中，躺在床上上課。沉迷於網路遊戲造成了一種惡性迴圈。

④即使現在全國幾乎都開學的情況下，孩子由於假期拉下的課程過多，造成現在不能跟上老師的講課和學習的節奏，上課聽不懂，下課之後肯定不願意做作業。

上述問題可能就是導致孩子產生家長認為的“後遺症”的原因。

那麼既然問題已經產生，家長應該如何做去彌補這一塊的問題呢？

建議一：家長和孩子都要正確看待線上課程。

自疫情開始到現在很多家長把所有的問題都歸咎於網課，認為孩子學不好就是網課的問題。家長沒有充分認識到自身的問題和及時對孩子的引導應該是導致孩子線上學習效果低下的主要原因。

（一）家長要對網課重新審視

我跟很多家長溝通過，很多家長認為線上的教育是導致孩子成績拉下的主要的原因。但是網課期間有的孩子學習進步，有的孩子學習退步。這是什麼原因導致的呢？主要是家長的態度問題。

（1）家長要認識到學習不只有線下一種方式。

隨著科技的發展進步，線上教育在教育的方式中成為了教育方式不可或缺的一部分。但是更多的人沒有充分的認識，很多家長的心目中學習只有一種方式就是老師的面授線下課程。這顯然是一種錯誤的認識。

案例：自疫情開始，很多家長才開始知道有網課這種教育方式。2016年左右，網課就開始興起，隨後產生了各種的教育體制，比如三好網、掌門一對一、猿輔導、學而思網校等等。這些線上教育機構的發展可以說在一定的程度上，解決了中國教育不公平的現狀，只要有網路。你就可以獲取到你想學的任何課程。

我一直帶著有網課，最長的一個學生跟著我學習了兩年多的時間。這兩年多的時間裡，孩子幾乎每週都要上課，並且很認可這種上課方式。所以家長要轉變思維，現在的學習不只有線下面授這麼一種方式，線上也是一種很好的選擇。

（2）家長對線上課程的重視程度不夠

很多家長跟我抱怨一件事情，為什麼還不開學？網課根本就不行。為什麼家長會有這種態度？有一部分家長認為線上教育就是胡鬧。因為在他的傳統印象中，手機、電腦就是一種娛樂工具。那麼家長的認知就在一定的程度上影響了孩子的認知。

上面的這個案例充分體現了這位家長的“稀奇古怪”的心理。我不知道最後這位學生上課成功沒成功，但是可以肯定的是，家長是愚昧無知的。家長對網課不重視，孩子去如何重視，孩子如何獲取知識。

小結：家長要對網課有一個充分的認識，不要還侷限於線下。隨著科技的發展，網課可能會逐漸成為一種趨勢，家長要做的就是對孩子進行適時的引導。讓孩子知道網課也是課堂，也要認真的學習。

（二）孩子對網課有曲解

（1）孩子完全沒有轉變意識，認為手機電腦就是遊戲工具

由於家長和老師再三的重申，遠離手機。那麼當孩子摸到手機的那一刻，孩子終於熱血沸騰起來。

案例：因為山東省教育機構還沒有到復課的日期，現在每天晚上9點鐘我都要去給兩個學生進行線下家庭輔導。通過這兩個孩子的反饋，我得出一點那就是手機和電腦在他們的心目中完全就是一種娛樂工具。疫情期間的10周，他們一節課沒有聽。活活的耽誤了10周的時間。現在寧願犧牲自己放鬆的時間，也要突擊補習。

通過上述的案例，我們知道孩子為什麼會有這種思維和想法。老師和家長都有不可推卸的責任。家長和老師擔心孩子玩遊戲不讓孩子碰手機和電腦，孩子在拿到手機的那一刻，不是想著如何去上網課，而是想的是終於可以玩了！對策：家長和老師不要把手機、電腦當做洪水猛獸。讓孩子在日常的生活學習中能接觸到手機和電腦。並且把控住孩子玩手機的時間，讓孩子認識到手機和電腦可以娛樂，同時也是一種學習的工具！

（2）孩子自控力不強，家長要幫忙

自疫情開始，很多家長崩潰了。為什麼？因為家長看到孩子不能全身心的投入到學習之中，但是說不聽，最後家長直接放棄。眼不見，心不煩。這肯定是錯誤的示範。

案例：我見過的一個孩子家長，從疫情開始到開學。如果能對孩子進行監督，肯定會監督監課。如果沒有時間看管孩子，家長幹什麼？這位家長讓孩子把今天學的知識點給家長複述一下，做一下鞏固。孩子心裡有畏懼感，擔心不會被父母批評，只能全身心的投入到學習中。

題主問幾個問題，當你們家孩子上網課的過程中你是否是這樣做的？

①天天打卡嫌煩。

②剛開始天天督促孩子，後期就放棄的狀態。

④我要上班，根本就沒有時間對孩子進行監督。

如果上述的情況出現了，那麼家長明知道孩子自控力不強的情況下，為了自己的放鬆直接放棄了對孩子的說教，這肯定是不對的。

對策：家長要引導孩子樹立正確的學習觀，讓孩子能夠有自控力的學習。自控力的訓練可能影響孩子的一生。

小結：通過這一次網課，很多家長和學生都認識到了，網課的重要性。最近在悟空問答經常看到一些這樣的問題，還有幾天就開學，如何快速的學完半學期的課程。這些問題都是學生問的。這些學生可以說是自身惡果。希望學生和家長在以後學生學習的過程中，不要犯類似的錯誤。家長要引導讓學生有正確的學習觀以及對電子產品有正確的認知觀！

建議二：問題發生不可怕，找出孩子厭學的本因，亡羊補牢！

題主所提到的孩子現在產生了“後遺症”，作業不交！很可能就是孩子已經拉下了太多，看不到學習的希望了。直接產生了“破罐效應”。

家長應該怎麼做？

（一）樹立孩子克服困難的決心，從頭開始

很多學生疫情期間的學習狀態不是很好，拉下的功課太多。到開學之後，發現自己不應該荒廢那麼長時間，但是拉下那麼多，自己又無從下手。這時候家長要做的就是讓孩子樹立克服困難的決心，從頭開始。

①家長攻心，讓他認識到之前的錯誤。

當孩子現在知道拉下這麼多的時候，孩子既焦慮又無所適從。這時候家長就該跟孩子“翻翻舊賬”，讓孩子告訴家長疫情期間自己哪塊學了，哪塊沒學。自己要為自己當初犯下的錯誤去買單。

案例：小A在疫情期間沒有好好的上課，上課的過程中經常的插科打諢，甚至開著手機分配玩遊戲。開學考之後，成績立馬見分曉，孩子成績很差。小A的媽媽沒有批評他，知道他沒有好好學習。讓他自己分析一下原因。小A的原因有如下幾個：

Ⅰ、不適應網課狀態。

Ⅱ、幾乎沒有聽課，天天玩遊戲

Ⅲ、聽過的課，做作業的時候也是查答案，或者直接抄襲

他媽媽問他，現在知道自己為什麼考這麼差了嗎？小A通過自我分析認識到了自己的錯誤，之後就好辦了，他媽媽讓他寫了一份總結，總結了一下學了那些知識點，那些沒有學習。

②家長引導，讓孩子知道錯誤可以彌補

當孩子認識到自己的錯誤之後，下一步就是讓孩子想到彌補的措施。

案例：小A在疫情開始到開學，只認真學了數學很少的知識點。小A的母親採取了一個策略就是單項突破。每天三道基礎題，讓小A重新補習。三道基礎題就是從課本上選擇的課後習題，讓小A通過自學去梳理，每天三四個很小的知識點。經過四五天，小A養成了習慣，就習慣性的問媽媽要題目。

當孩子知道自己當初沒有學習的後果是可以彌補之後，孩子就有了去克服看似一座大山一樣的困難的決心。小A現在的學習狀態很好，天天自學，只要有決心。肯定能夠把之前的彌補回來。

（二）如何補牢，孩子分解知識塊，從易到難

學習雖然具有一個連續性，但是初高中的教材設定都是一個最基本的從易到難的過程，孩子現在要做的就是在上述自己總結出自己學會的知識點和沒有學習的知識點基礎上進行知識的劃塊。如果孩子不能做到，家長要幫孩子做。

①如何劃塊。

以煙臺地區初三初中物理為例，現在同學們學習的知識點是力這一塊的知識點。那麼對這塊知識點就分解為：力的概念、力的測量、常見的幾種力、牛頓第一定律等。

當孩子拉下很多的時候，當他不知道無從下手的時候。最忌諱的一點就是遍地撒網，勞而無魚。所以家長要協助孩子知識點劃塊，如果家長對知識體系不太瞭解，可以諮詢一下老師，讓老師幫忙讓孩子先複習哪一塊再複習哪一塊。

②從易到難

現在孩子如果拉下太多，肯定不願意去返工。那麼家長要做的就是找一些基礎題讓孩子進行練習，哪些是基礎題目呢？

我通常給孩子們推薦《細解巧練》這本習題，孩子就做基礎提升，和前面的例題。後面的難度題目先忽略掉。讓孩子嚐到甜頭，才能紮下新來。

小結：當孩子出現問題的時候，家長要做的是讓孩子自己分析自己的錯誤，切莫抱怨。很多家長不能很好的控制自己的情緒，當與孩子進行溝通的時候， 要做到心平氣和，讓孩子自己發現自己的錯誤。孩子亡羊補牢補習知識點的時候，要掌握適當的學習方法。

第三點：提高孩子的學習動機，讓孩子主動學習。

（一）讓孩子找回學習的驅動力

①認識學習驅動力

學習的動機一般分為三種：認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力

認知內驅力：兩個字“好奇”，對知識具有求知慾！自我提高內驅力：學生想提高自己，獲得學習的成就感和效能感。附屬內驅力：學習為了得到家長和老師的讚譽。

題主沒有提到孩子的學齡階段。

通常情況下對於小學生來說認知內驅力和附屬內驅力佔的比重最大。

中學生學習的驅動力逐漸轉變為自我提高內驅力和認知內驅力。

成年人學習的內驅力逐漸轉變為自我提高內驅力。

②根據孩子的學齡，採取不同的對策

如果孩子是小學階段，那麼家長應該做的就是鼓勵，並且通過引導讓孩子產生對知識的好奇。

如果是中學階段，家長要做的就是通過和老師溝通，讓孩子樹立遠大的理想抱負，想通過學習去提高自己，並且從學習中獲得成就感。

（二）家長引導孩子進行成敗的正確歸因。

我遇見過很多學生，經常跟我抱怨：疫情期間的網課學習我根本學不進去、我們老師講課能力很差、我根本擋不住電腦手機的誘惑等等原因。卻很少有同學，把成績不好的原因歸結到自己學習不夠努力。

這就是孩子不能正確的歸因。家長要怎麼做？

①這次疫情結束，家長讓孩子自己總結自己成績不好，或者不願意做作業的原因，多從自身找問題。

②家長要與孩子進行溝通，讓孩子拿出最近的筆記和整理的錯題，讓孩子養成這樣的習慣。如果孩子拿不出來，那麼家長就要讓孩子養成這個習慣，並且定期監督。

讓孩子通過正確的歸因，找出主因，而不是找一些片面的藉口。對自己學習的成績養成歸因整理的習慣，找一下這次哪裡做的不好，找到原因，逐一擊破而不是自怨自艾！

小結：家長要幫孩子找回學習的初心，讓孩子獲得學習的成就感和效能感。慢慢的就讓孩子學習到如何學習，把更多的因素歸結於自己而不是外部因素。

綜上所述：家長所提到的“後遺症”其實是不準確的，是沒有找到孩子不學習，不願意做作業的本因，家長需要跟孩子溝通，讓孩子能夠有想法去戰勝現在的困難，並且家長要重塑孩子學習的主動性，讓孩子主動學習。

最後一句話共勉：

父母不應把所有的教育都寄託在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家裡，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

以上！

這是大部分學生都會遇到的一個情況吧。好不容易適應了上網課，現在開學又要去適應與老師面對面了。

上網課時，不開心時把攝像頭一關，反正老師又看不到我；作業不喜歡就不做，反正疫情期間，上課可以偷懶，作業依然可以。

一個寒假，孩子在家上課的情形其實就是他們在學校課堂的表現，這個是讓很多家長頭痛的。

毫不誇張，這個疫情會使很多孩子成績出現分水嶺，很有可能就再也跟不上了。

家長和老師需要做什麼呢？聽之任之，怎麼可能，就不信了，胳膊還真擰不過大腿嘛（現在的孩子都是小祖宗啊）

良好的家校合作很重要。

1.家長和學生心平氣和談一下，家長放下自己的身份，此時不要當老子，而是知心哥哥和姐姐，聽一聽孩子們心裡的聲音。

2.家長和各科老師談一下，最瞭解孩子的肯定還是父母，把自己孩子分析清楚，讓各科老師更用針對性的去教育。

3.老師和學生聊聊天，父母的話孩子未必聽，但是老師的話學生會給個面子的，讓學生體會到自己是被重視的，不只是學習。

大人團結合作，用心用愛澆灌。該要求的要求，需要嚴格的就要嚴格，但是在此之外，以一顆寬容的心對待我們的孩子們。

作息時間沒有調整

孩子按時起床的習慣還沒有改正過來。在上網課期間，孩子沒有作息時間概念，上網課時在被窩裡觀課，起床和睡覺時間由自己定。開學過後，孩子會在上課期間睡覺，顯得非常疲憊，說明晚上睡得非常晚，休息時間不夠。

過度依賴手機，沉迷遊戲之中

上網課期間，開始的時候，家長監管都非常好，後期家長要上班和工作，放鬆監管，導致孩子上網課期間可能會打遊戲和刷視訊，做作業不會的刷APP，學生對手機非常依賴。開學過後，學校不準帶手機進校園，孩子非常的不習慣，還在沉迷在上網課和打遊戲之中，放學過後，回家打遊戲，晚上睡得很晚，早上起不來，上課的時候想做回家打遊戲的事，想著放學回家遊戲能過幾關。

不按時完成作業

在上網課期間，尤其缺乏監管，部分學生不按時提交作業的習慣已經養成。現在復課過後，孩子要按時完成作業，不習慣，開始拖欠作業。

部分學生課堂呈現無所謂狀態

上網課期間，一部分學生，每天的任務就是觀看視訊，缺乏一定的互動。這部分學生，上課前沒有預習，不帶著問題聽課，加上沒有互動環節，把視訊看完就萬事大吉，習慣已經養成。開學後，這部分學生在課堂呈現無所謂狀態，老師上課和沒有上課區別不大，上課不聽、作業不交，老師批評也是無所謂，到校上課的效果不大。

學生上網課期間養成了這些不習慣怎麼辦。筆者認為，家校合作，共同培養學生的自律性，怎麼培養呢？

制定規則，家校共同執行

開學後，老師針對學生的情況， 制定新的班規班紀，通盤考慮，新的班規班紀有懲罰和獎勵措施，家長配合學校，也針對性制定一定的規則，規則之中包含懲罰和獎勵措施。通過一定的規則，讓學生改掉上網課期間不良的習慣，比如不按時作息，不完成作業，上課不認真聽講等不良習慣。如果單方面去做，任何一方唱獨角戲，效果可能不大，只有家長和老師配合起來，規則才能有效地執行，學生才有規則意識，懂得遵守規則，才能很快改正不良習慣。

家長老師共同做好表率

老師制定了一定的規則，要求學生做到，自己首先做到，要求學生不遲到，老師上課就要提前到教室，要求按時交作業，老師就要按時批改作業，起到潛移默化的作用。同樣家長要求孩子做到，自己首先做到，不讓孩子打遊戲，孩子做作業期間，家長千萬不要打遊戲，刷視訊或者是打麻將等，總之老師和家長要求孩子做到，自己起到表率作用，培養孩子的自律性起到“潤物細無聲”的作用。如果光讓孩子做到，恐怕效果不大。

家長、老師和同學共同激勵

孩子表現好，遵守規則，家長和老師一定給予表揚和獎勵。況且一種習慣的形成需要21天，不是一天兩天，孩子不可能一下就改正過來 。所以當孩子改正不過來，家長和老師以及同學要一起為孩子加油，為孩子鼓勵，讓孩子明白，身邊的老師、家長、同學都在幫助她、鼓勵她、希望她每天進步。孩子在這種環境下，慢慢形成自律，最終形成良好的學習和行為習慣。

總之，孩子上網課期間養成不良習慣，家長的首要任務，就是做到家校合作，共同培養孩子的自律，孩子有了自律性，不良的學習和行為習慣就不存在了，到時候，家長解放，孩子收穫成功。

別怕，彆著急，別上火，辦法如下：

1.陪伴

一起慢慢養成好習慣，相信孩子的學好能力，靜靜等待花期。

2.不吼不罵

給孩子時間，慢慢調整狀態。

江南才子多英俊，捲土重來未可知！

相信自己，相信孩子，一起努力。

3.每天進步一點點

堅持每天進步0.1，十天就是1。