孩子上了學之後，家長最關注的就是孩子的考試成績 ，以前每次考試結束後，都要按照成績挨個念學生的分數，公佈成績是一件非常正常的事情，包括學生的排名。如今，這一切都變樣了。公佈學生成績，排名成了侵犯隱私權 ，甚至教育部還出臺了相關規定：“學校和老師不得公開學生的考試成績，並嚴禁將考試成績排名公佈”。為了尊重學生的隱私權，學校或者老師公佈學生的成績就是違規行為。因此規定，多名老師因將成績或者作業發在家長群裡，引發家長的不滿，將老師告到教體局。最後老師因此受處罰或者引咎辭職。不得不說，這讓老師非常的難做。

現在九年義務教育都採取等級制，在成績單中看不到具體的分數，只有A、B、C、D，做家長的，明明知道孩子考了A，也會問老師具體的分數，但非得知道孩子具體考了多少分，在班級排名多少，才肯罷休，這是一種什麼心理呢？

部分家長不但關心自己孩子的成績，更關心班裡其他學生的成績，公佈成績可以滿足大家的需求，也能找到孩子的差距，家長的心情是可以理解的。

現在教育部印發的義務教育管理標準有這樣一條管理規定，第57條教育管理標準明確指出：義務教育要控制考試次數，探索實施“等級加評語”的教育評價方式。考試內容要參考課程標準的規定和要求來規範，對相關科目的實驗操作考試都提出了具體要求。中小學生的考試命題，需要根據社會實際，遵循學生的生活經驗，注重培養學生的綜合素質。管理標準中還提出：考試成績不能進行公開排名。

很多家長對於這樣的管理標準有疑問，家長反問：孩子的升學該怎麼查詢？如果小學生的分數成績都不進行排名，孩子的成績怎麼公佈？如果學習成績不進行優化排序，學生怎麼選擇重點中學，以及好的班級？現在義務教育階段落實的是就近入學制度，並嚴格落實均衡編排班級的措施，對試點班級和實驗班級的招生規模會進行嚴格限制。

為了孩子更好的學習，探索更加科學的教育方式 ，不但分數排名被限制，教育部還在積極引導中小學，給孩子合理佈置作業，優化學生的上學時間，義務教育的升學要堅持免試入學的基本原則。這樣的教育出發點是好的，但是實際的效果還沒有達到預期目的。有一些家長和孩子覺得，學生的成績不公開，會不會出現背後操作的問題。另外沒有分數排名，學校的教學質量怎麼體現出來。

有一些學校為了評價學生學習水平，體現學校的教育質量，會著重強調A等成績學生的比例，因此可以瞭解，教育均衡化的目標還需要不斷完善。教育部要求學校不得公開成績排名，家長會問：怎麼給孩子選擇班級？大多數家長知道孩子的成績，不是為了炫耀，不是為了裝點面子，而是為了更好的幫助孩子，指導他們學習。特別是學習差的孩子，心理壓力更大，沒有比父母的及時疏導更有效的人了。父母是孩子前進的強大動力，是精神支柱，是指路明燈 ，如果不能及時瞭解孩子的學習情況，就不能及時指導孩子學習，對孩子是不利的。

對教育部的規定，做老師的非常理解，不公佈學生成績，是為了保護那些玻璃心，想知道成績的家長可以通過其他渠道獲得。每次不管是大型的考試還是平常的測驗，家長們都非常關心孩子的分數和排名 ，這種心理很正常 ，家長作為孩子的監護人，有權利知道孩子的學習成績，以便採取相應的對策。教育部出臺這樣的規定，是出於大局的考慮，作為家長，不但要知道孩子的學習成績，更重要的是要關注孩子的學習狀態，能正確的面對自己的每一次成績，勝不驕敗不餒，以端正的學習態度為自己終身學習奠定堅實的基礎。

關於不準公佈成績這一法則實施以來，家長學生眾說分芸。以我自己的觀點看，公佈成績沒有什麼不好。就應該訓練孩子的競爭意識和心理耐壓力。原因有兩點：

笫一、作為家長的我必須知道了解孩子的學習情況，而天天問孩子，孩子肯定會厭煩反感。那麼成績無疑給了我瞭解他近期學習情況的參考。所以我總是問試卷什麼時候發？評講情況以及分數排名，和孩子一起分析發揮好的地方和發揮失常的原因。但不會因為分數低而抵毀孩子的努力。有時候孩子自己都會回來說這次運氣好做對了但是其實考試的時候是不懂的。也正因為如此上課就多聽了一會這道題，然後徹底懂了。還說如果正常情況下應該退後三個名次。相比較分數我們談論更多的還是試後心得。

第二、同時作為老師的我，我理解家長的心理！其實我挺喜歡家長問及他們的孩子的學習和在學校表現的。這樣的家長對孩子的期望值直接影響孩子的學習態度和積極性。那種一旦孩子考試沒有考好或偶爾失誤就壓榨孩子的，還是很少見到的。作為老師的我一慣強調家長應該對自己孩子有期望值。同時也希望學生們自己有個期望值有個目標。這樣一旦實現或者實現一部分才會有幸福感。

所以雖然不公佈成績，但是成績排名只要你想知道，是透明的。我倒是滿懷念那種學生時候的期待成績公佈於眾的感覺，不要誤會，我的成績並不拔尖。思念那種患得患失痛並快樂著的感覺！

當然，這只是我個人見解。希望各抒己見！

教育部的這個規定太好了，抓住了人們的獵奇心理，越是得不到的東西，越想得到。

我們正常人知道孩子的成績，不是為了炫耀，不是為了裝點面子，而是為了更好的幫助他們指導他們學習。特別是學習差的孩子，心理壓力很大，天下沒有比父母的及時疏導更有效的人了。父母是孩子前進的強大動力，是精神支柱，是指路明燈。

如果不能及時瞭解孩子的學習情況，就不能及時指導孩子學習，對孩子是不利的。

我經歷過我的孩子從全班全校第一名到變成全班全校倒數第一名的經歷，對這個問題深有體會，更有發言權，我分享給網友們，是希望你們不要走入誤區，正確指導自己的孩子。

我的女兒讀初中三年中，學習成績一直保持全班全校第一名的好成績，每天看著她Sunny燦爛的樣子，我們心裡比蜜甜。最後以全校最高分從農村鄉鎮中學考入昆明市外國語學校讀高中，入校成績全班第五，如果一切都順利的話，高中也不會差到哪裡。

讀高中一個月後，一場車禍讓她昏迷三個月才醒來，還好沒有成植物人。身體有殘疾，智力受損嚴重，出院時智商變成3——5歲孩子的樣子，經過一年的治療修養，智力恢復到10歲左右。16歲的花季少女，學習的事情再也不能耽擱了，我又把她送回昆明市外國語學校，那天我走時，看著她失望的眼神，滿眼都是淚，我的心好痛好痛啊！

從此她成了全班倒數第一名，幾次想放棄學習，偷偷摸摸跑回來，我們一再勸說，才堅持下來，由倒數第一，第二……最後參加高考，全班倒數第五，考了個三本。她熬過了三年艱難的高中生活，智商，心理承受了多大的壓力啊！如果我們不知道她的學習情況，那她怎麼熬？

我們把她送到生活節奏慢，人又熱情善良的泰國去讀大學，由於泰語學的好，現在她又找回了往日的自信。智商也恢復到與她年齡相當水平。

教育部的規定，我們老師非常理解，非常支援，不公佈學生成績，保護那些玻璃心。想知道成績的家長依然可以通過其他渠道獲得。

首先，教育部這項規定本身就極為荒謬且不負責任！因為：

一.既然考試，又不準公佈成績及排名，那考試意義何在？與其這樣，取消考試豈不更好？

二.如果說此項規定是為了保護學生自尊心或減輕學生壓力，以免學生因成績不好而發生意外。那麼，不考試也是最好的選擇！

三.如果學生連成績不好都無法承受，甚至因此採取自殘或自殺的手段，那還怎麼面對未來更大丶更多的挑戰？因而，從保護青少年身心健康角度出發，教育部此舉無異於父母對子女的極端溺愛，只能適得其反。極不科學，也極不負責！

四.教育部作為全國教育工作主管部門，如果真正的為中國教育及青少年健康發展負責，正確的做法應是認真研究制定如何讓教育更好地為中國未來發展服務的辦法丶措施。在培養丶提升學生學習能力丶抗壓能力等綜合素質，以更好的適應未來競爭方面多下些功夫丶想些辦法，諸如不準公佈成績及排名這種做法純屬因噎廢食丶或息事寧人丶當和事佬，其本質是懶政行為！

分析完規定本身的荒謬，下面談談家長問學生成績排名的心理。

一.考試是對學生一個階段學習情況的總結與檢驗，孩子學得怎樣？作為家長總應知道一個結果，不公佈成績如何得知？

二.學習本身就是一件以結果為導向的事情，最終是為了掌握。而掌握是一個相對的概念，而非絕對。掌握得好壞需對比得出，沒有排名何以知曉？

三.學習也是一個不斷尋找差距，改進不足的過程，不公佈成績排名，難道是讓孩子做一隻將頭埋入沙子裡的駝鳥丶用手捂住耳朵去偷鈴鐺嗎？

制定一個如此荒謬，無視學習與教育客觀規律的規定，敢問制定者又是出於怎樣一種心理呢？

教育部規定不準公佈成績，是因為擔心成績不好的同學心理壓力大，但是家長都想知道孩子的成績是上升了還是下降了！

看似很矛盾實際不矛盾，成績是孩子在前段時間的學習總結，在一定成都上反應孩子學習狀態，如果失去了孩子的拼比精神，孩子對於學習的慾望就會下降

就想經常說的，為什麼孩子願意玩遊戲？因為在遊戲過程中滿足了孩子競爭慾望（排名）PK精神（對打），另外還有明確的上升渠道(修煉，打造裝備)，不僅如此還有溝通精神（商量學習技巧）團隊精神（團隊互助對打，攻城）

如何把課堂學習通過積分制管理轉換成遊戲模式或許能滿足家長的需求

比如 成績佔什麼比重，學習提升，衛生，團隊合作，等都加入比重，把班裡孩子分成幾個組PK可能會效果不錯

家長問成績排名，是疼愛子女，望子成龍、望女成鳳的心理。

作為孩子的家長，20多年的一線小學教師，我深知：父母把孩子送進學校之後，對孩子充滿了期望，渴望知道孩子的學習情況。

每次考試，孩子的成績排名，能比較準確地衡量孩子在前一段時間的學習效果，所以家長希望通過問成績排名情況，瞭解孩子在全級全班的位置，然後和孩子進行階段性的總結，通過共同交流，找到學習的方向，更有針對性地指導學習。

因為深知——孩子的成績排名，對孩子和家長的重要性，所以，作為家長，從孩子讀一年級開始，孩子每次考試，我都會問成績排名。我是這樣做的，孩子拿試卷回來，成績沒有出現太大的變化，以鼓勵為主；學習進步了，給予及時的表揚；出現明顯的退步時，我會和老師溝通，瞭解孩子在學校的情況，和孩子分析試卷，尋找成績退步的原因，然後根據實際情況重新制定學習計劃。

前兩週，孖仔月考，我瞭解到他們的成績排名情況：弟弟進步，哥哥退步，哥哥的物理和弟弟比少了20多分，數學也少了30多分。我問哥哥原因，哥哥說，物理考試的內容，老師還沒有教。我說：“那好，數學呢？你們可是同一個數學老師教的，怎麼就差那麼遠？之前你們的數學成績可是不相上下的。”因為有根有據，哥哥終於開始從自己身上找原因：學習不夠專注，做題馬虎應付，對不懂的問題，沒有尋根問底。最後，哥哥根據成績排名制定出下一階段的學習計劃。

有鑑於學生和家長及時瞭解成績排名的重要作用，工作多年以來，對於家長問孩子成績排名的情況，我都會及時如實告知。對於成績進步學生給予及時的表揚，而對於成績下降的學生，在告知他們成績排名的同時，也會對家長和孩子提出建議，指導孩子更好地學習。

家長問孩子的成績和排名，是出於愛孩子的目的，在尊重他人隱私的前提下，教師可以私發其孩子的成績排名給家長，這也是家庭學校共同管理教育好孩子的一個非常重要的途徑。

1，關於招生考試製度:

中考，高考適當降低難度，分數評定ABC即可。放開大學招生標準。各個大學根據不同專業的特性，自行設定高考考察科目要求或者加試面試。例如漢語言文學專業對英語考察較低可設定英語考察C標即可。反之，英語專業覺得高考英語難度，廣度不夠。在高考英語A標要求的前提下，可以聯合幾個學院加試甚至面試。讓希望讀大學的都有大學能讀。寬進嚴出。

2，關於職業教育：

逐步普及高中教育。大學本科本質上也都是職業教育。我們的大學裡面可以將一半數量引導分化為高等職業技術學院，加強高等職業技術培養，強化動手實踐能力。保留小規模中等職業技術學校。保證部分不想讀書的學生也有機會接受職業教育，以及就業的權利。

3，關於大學科研創新：

與此同時，把真正的大學培育成創新型，研究型的大學。控制碩博規模，加強碩士博士培養。碩博一律納入科研體系。但學校職稱，重大科研專案的帶頭人不把碩博作為硬性要求。建立100所創新型研究型大學。加大基礎科研領域投入。

4，關於各級大中專院校財政投入分配：

大學本科階段包括高等職業技術學院，國家，省級財政撥款比例儘量全國一個財政標準投入。給予所有大學本科教育均衡發展的基礎。建立健全大學本科畢業生質量評價體系。本科教育質量評價以畢業生質量，用人單位評價作為依據。根據評價得分給予不同程度撥款。把壓力留給大學而不是中小學階段。各省根據經濟發展程度不同自行制定撥款總額。各大學根據科研專案，成果，規劃實行不同的財政投入。

我們家有個共識：學校不公佈成績，絕對不會去問。孩子大概處於什麼水平心中大致有數，義務教育階段，知不知道成績沒有太大實際意義。

想知道成績的理由

這個說法也許有很多家長不會同意，畢竟高考，中考都是按照成績排名論英雄。知道孩子的學習成績，也就掌握了孩子平常的學習狀況，以便於有改進和努力的方向。

但我想說的是，這是家長的想法，孩子是不是這樣想就很難說了？而且這樣的想法是家長以別的孩子的成績為參照物，重點還是在關注成績上。當然有家長也會說，不公佈成績也不知道孩子是進步還是退步了。

孩子的學習態度具有相對穩定性

在孩子的思想意識沒有出現明顯變化前，他的學習態度不會有太大變化，相應成績也不會有質的變化。以每次的考試成績來判定孩子是否優秀這是不公平的，畢竟有的孩子可能已經努力了，但因為各種原因成績還是不滿意，這無法苛求他們，否則就容易出現家庭矛盾，或者加大孩子的心理壓力。

家長知道成績後很多時候並沒有採取積極的措施

而且家長知道成績以後都做了那些事呢？大概有幾種情況：1、將成績不好的孩子臭罵一頓，更多隻是歸咎於孩子不努力，但是怎樣幫助孩子提高成績，並沒有很好辦法；2、病急亂投醫，發現孩子成績不理想，就盲目的給孩子報很多的輔導班，進一步加重孩子的學習壓力；3、加強對孩子的監督和管理，嚴格要求，但孩子不一定能接受，進而產生家庭矛盾。4、平心靜氣的幫助孩子分析原因，找到解決方法，但是捫心自問有多少家長能夠做到？

比起成績，孩子在學校的狀態更值得關注

是否知道成績不是關鍵，如何看待成績才是最重要的。如果真的學習過程中有問題，老師也不會不管不問，必然會及時跟家長溝通，反饋學生的問題。只要孩子的學習態度上沒有問題，我都願意相信孩子是合格的，所以比起來老師告訴我，孩子在學校的表現情況比他直接告訴我，孩子考試的成績有意義得多。

教育部在2019年聯合就部門印發了《中小學減負措施》三十條，其中第六條和第七條就是“堅決控制考試次數，對學生的考試成績採取等級評價的形式”，不准許公佈考試成績和排名。

我一直覺得考試不公佈成績和減負根本就沒有什麼關係。你只是不給學生公佈罷了，可是學生的考試成績是多麼的重要你不知道嗎？小升初看成績，中考看成績，高考更是一分之差就完全改變命運，既然分數這麼重要，教育部卻規定不準公佈成績，這些等級，而這等級怎麼出來的，還不是根據成績出來的，A、B、C、D等級對應響應的分數。

再說試卷上，有老師閱卷的痕跡呀，你錯了的扣了分，你去掉那些分數，就會知道自己的分數了。

沒有哪個家長不想孩子過個快樂無憂的童年，關鍵是你現在快樂了，意味著你以後會很長一段時間不快樂，所以家長們逼著孩子現在苦學，就為了以後過上相對快樂的生活，教育的現狀就是這樣的。改變不了這個現狀，你說的減負都是空話，套話，不公佈成績就是掩耳盜鈴，隔山買老牛。家長們也未必買賬。

首先，我們要明確的是，教育部規定不準公佈成績和名次，但不是不考查測試成績，也不是取消成績，不去用成績評估教育教學的效果。教師要通過卷面知識點，學生對知識點的得分率，來反饋學生對知識的掌握狀況和教師自身的教學效果，便於查漏補缺，改進教學促進教學。

教育部先後出臺了多項減負政策，其中包括教育部等九部門印發的《中小學生減負措施》中的一項規定：“嚴禁以任何形式、方式公佈學生考試成績及排名”。

其次，學生家長作為監護人，有對自己孩子學習成績的知情權，同時也有教育孩子幫助孩子的義務。問學生成績排名情況，在態度正確，方法適合的前提下，也是為了便於教育孩子，激勵孩子，有個教育孩子的依據。

學校和教師不公佈成績和排名，是為了給學生“減壓”，不要給學生造成心理壓力和學業上的負擔，變成孩子的“精神枷鎖”，成為教師、家長給孩子施壓的“緊箍咒”。也是為保護學生和家長的自尊心免遭傷害。

希望家長們領會不公佈學生成績和名次的真正意圖，配合學校和教師做好孩子的教育工作，不要跑偏。