一般來說，孩子捲入打架事件有這樣幾個原因：
（1）孩子年幼，不懂得用和平的方式解決問題，一旦與同學產生矛盾，就會本能地表現出抗拒心理，直接舉起拳頭髮洩內心的不滿。
（2）孩子脾氣不好，有暴力傾向，凡事“打”為先，打別人一頓再說。
至於孩子為什麼有暴力傾向，這可能與家長的不良影響有關，如果家長在家動不動就揮拳動手，孩子可能會產生暴力傾向。另外，孩子可能從電視、網路等媒體中看到暴力影視節目，從而產生暴力傾向。
（3）孩子被同學欺負，被逼無奈，出於保護自己的本能而打架。
比如，同學欺負他，他原本不想與之鬧矛盾，而是採取退縮、忍讓的方式應對，但對方見他“軟弱’’，一步步緊逼不放，他只好奮起反擊。
（1）針對孩子不懂得用和平的方式解決問題而與人打架的情況，家長可以先了解孩子打架事件的原因。
瞭解了事情經過之後，家長可以告訴孩子：“你可以和對方談一談，因為打架也沒用，你把別人打哭了，別人更加討厭你，以後都可能不與你來往，你說是不是呢？”
透過耐心地引導，讓孩子知道語言的力量其實比暴力大得多。
（2）針對孩子有暴力傾向而與同學打架的情況，家長首先要檢討自己，自己是不是有暴力傾向，是不是經常打孩子、打家人。
如果是達個原因，那麼家長一定要注意了，一定要戒掉這個惡習。因為打人不但有害家庭關係的和諧，還會對孩子造成非常壞的影響，孩子有樣學樣，往往也會跟你一樣隨意打別人。
其次，家長要了解孩子是否受到了電視、電影中暴力情節的影響。如果發現了一定要制止孩子看，平時可以給孩子播放一些很積極向上的影片，以陶冶孩子的心靈。
（3）針對孩子因被逼無奈而打架維權的情況，家長首先要了解事情是不是到了只能用打架的方式保護自己的地步。
如果沒到這個地步，家長可以讓孩子用語言制止欺負者。如果語言制止無效，可以讓孩子把情況反映給老師，這樣也能避免與人打架。
當然，如果事情確實到了必須用拳頭保護自己的地步，比如，對方拿著棍子已經敲到了孩子頭上，那麼孩子不能再妥協下去了，否則，很容易被認為懦弱可欺。對於孩子正確的反擊，家長應肯定孩子勇於保護自己的行為，告訴孩子：做人可以平易近人，但絕不能軟弱。
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（1）孩子年幼，不懂得用和平的方式解決問題，一旦與同學產生矛盾，就會本能地表現出抗拒心理，直接舉起拳頭髮洩內心的不滿。
（2）孩子脾氣不好，有暴力傾向，凡事“打”為先，打別人一頓再說。
至於孩子為什麼有暴力傾向，這可能與家長的不良影響有關，如果家長在家動不動就揮拳動手，孩子可能會產生暴力傾向。另外，孩子可能從電視、網路等媒體中看到暴力影視節目，從而產生暴力傾向。
（3）孩子被同學欺負，被逼無奈，出於保護自己的本能而打架。
比如，同學欺負他，他原本不想與之鬧矛盾，而是採取退縮、忍讓的方式應對，但對方見他“軟弱’’，一步步緊逼不放，他只好奮起反擊。
（1）針對孩子不懂得用和平的方式解決問題而與人打架的情況，家長可以先了解孩子打架事件的原因。
瞭解了事情經過之後，家長可以告訴孩子：“你可以和對方談一談，因為打架也沒用，你把別人打哭了，別人更加討厭你，以後都可能不與你來往，你說是不是呢？”
透過耐心地引導，讓孩子知道語言的力量其實比暴力大得多。
（2）針對孩子有暴力傾向而與同學打架的情況，家長首先要檢討自己，自己是不是有暴力傾向，是不是經常打孩子、打家人。
如果是達個原因，那麼家長一定要注意了，一定要戒掉這個惡習。因為打人不但有害家庭關係的和諧，還會對孩子造成非常壞的影響，孩子有樣學樣，往往也會跟你一樣隨意打別人。
其次，家長要了解孩子是否受到了電視、電影中暴力情節的影響。如果發現了一定要制止孩子看，平時可以給孩子播放一些很積極向上的影片，以陶冶孩子的心靈。
（3）針對孩子因被逼無奈而打架維權的情況，家長首先要了解事情是不是到了只能用打架的方式保護自己的地步。
如果沒到這個地步，家長可以讓孩子用語言制止欺負者。如果語言制止無效，可以讓孩子把情況反映給老師，這樣也能避免與人打架。
當然，如果事情確實到了必須用拳頭保護自己的地步，比如，對方拿著棍子已經敲到了孩子頭上，那麼孩子不能再妥協下去了，否則，很容易被認為懦弱可欺。對於孩子正確的反擊，家長應肯定孩子勇於保護自己的行為，告訴孩子：做人可以平易近人，但絕不能軟弱。
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