我認為從對學生好的角度來說，必須要補課。

首先看一下這個提問的關鍵詞: 公辦學校、重點高中、畢業班。首先它是重點高中意味著裡面的學生都是愛學習的學生，成績非常優秀的學生，而且是畢業班的學生，這些學生是有希望考上雙一流大學的。抓緊時間學習，是他們目前唯一重要的任務。這個時候就不要來談減負、輕鬆、快樂學習等這種事情了，人生有幾個高考？畢業班最後一年學習時間有限，千軍萬馬過獨木橋的時候，就是應該要艱苦奮鬥，堅持，堅持，再堅持! 雖然很多人說毛毯中學，衡水高中的教學模式是應試教育下的畸形教育，但不可否認他考上雙一流大學的學生，那是非常非常的多。那麼他是如何培養了那麼多考上重點大學的學生呢？網上流傳了一張這兩個學校的作息表，學生們從五點鐘就開始起床，一直到晚上十點上床睡覺，每一分鐘都安排的非常的緊湊，從這次中都能夠看出一點端倪。

最後涉及到的人有: 學生、學生家長、教師和學校領導。學生和學生家長應該是支援的，學校領導應該也會支援並且組織安排，剩下的各科目老師就只有服從安排的份了。不過很多學校都有制定高考獎勵措施，很多老師為了這個獎勵政策，或者是個人的一種成就感、價值感也會認真的去為學生補課，雖然這意味著他也沒有了週末。所以叫高三的老師辛苦啊！

向教高三的老師致敬!

應該說我們周邊縣市普通高中週六和週日是上課的，以前寒暑假也補課，現在寒暑假僅限高三，高一高二就不補課。對這種行為，地方政府和教育主管部門是有默契的。

這有多方面的原因，除了老師受利益驅使外還有兩點很重要。

一是屈服於高考壓力，再反對補課的家長不反對子女考大學。而且子女是否能考上好大學是包括親戚朋友在內眾多人關注的事。考分是用時間換出來的。在新高考未實施前，高中三年高一有文理分科，高二有學考，高三畢業有高考。就數學科來說，必修有五冊，選修系列一無論文科和理科都有三冊，選修系列二也有四冊。按正常進度高二能結束必修課程就很不錯，加深提高就免談。高考考題是綜合性的，知識點究竟落在幾章幾冊很難區分。課時計劃中選修課是學生自主學習完成的，正如有些人說老師“上課不講補課講”，這些內容本身就不是老師要講的。學生能得到簡單的基礎分就要老師講授完選修的內容，要得到本二上線的分數就必然需要一到三輪的綜合複習。時間從哪裡來？不僅是週六和週日，部分學生都是從早上5點多起床學習到晚上十一點多才休息。

二是學生特點。普通高中就不是就近入學了，一些學生來自全縣各地，週末根本沒條件回家，有些人回到家父母也是外出務工。週末不上課學生就監管失控，高中年齡段男生女生什麼亂子都可能發生。週末不上課的學校家長不放心，生源難保證，學校是辦不下去的。