這個問題，我們曾專門調研和交流過。最主要的原因是隨著城市化程序的加快，新建很多住宅小區的同時，配套又新建了不少學校，而學生數是一定的，分流到新建學校，那原來學校的學生數肯定就少了。這個問題在鄉村學校尤為突出。

在鄉村，基本規律是這樣的：每一屆學生數，幼兒園最多，到小學會少一部分，到初中會再少一部分。原因還是鄉村家庭在城裡買了房，由於城市幼兒園的費用較高，所以大部分在城裡買房的家庭，還是把孩子在老家上幼兒園。

出現這種情況的第二原因，就是鄉村學校的教師資力量的削弱。城市新建了學校，老師從哪兒來？都是原來已有學校的敬業精神強，工作熱情高，教學實績優的老師，這無形中就削弱了原來已有學校的師資力量。

你輸說得這種學校肯定不在城市裡，一定是窮鄉僻壤，位置偏僻，無人願去，教育教學質量較差。學生不願去那兒上學，老師不願去那兒上班！所以老師，學生越來越少，不得不合班。

優質教育的發展趨勢

一個班級的學生額度嚴格控制在45人以下，目的就是在於能讓班上的同學有更多的學習展示的機會，尤其是能照顧到每一位同學，人數少了，老師面批的機會就多了，那麼批閱的質量就高了。這是大班額所不能實現的，尤其是在基礎教育，更需要照顧到每一位同學的成長。

一個學校的場地，在以前是解決有書讀的問題，因此，在一個小小的學校，只要有教室，只要有老師，哪怕是代課老師，都要讓每一位孩子能坐進教室學習。但是，隨著教育教學的改革深入，對國民素質的要求不斷提升，更能滿足人民對教育優質發展的需求，那就得給學校配置音樂體育美術等技能學科的專用教室，資訊科技、實驗室、心理健康輔導等等，學生的活動場地要求等等都需要有標準化要求，只有達到要求，我們整個學校、整個區域才會達到國家要求的學校標準化建設、學校現代化建設要求。這是衡量一所學校、一個區域教育質量的重要指標。

所以，一些學校都走向了縮班，並不是人數在減少，而是教育發展的需求！

但是，此前很多學校都在幾年、幾十年、甚至上百年的發展路上，走出了自己的特色，打響了自己的教育品牌，贏得了社會的口碑。成了特色學校，成了品牌學校，成了精品學校，滿足了人民對優質教育的需求，可是，一縮班，機會沒了，人民的需求滿足不了，心中自然也就不解了。

當然，也有一些是其他情況，例如城鎮化建設，下山脫貧等等原因，也會在區域規劃中作出調整，建設更多的新學校，減輕城區內的就讀壓力。但最終的指向也是辦優質教育，辦人民滿意的教育。