家長對孩子的訓練提高很重要，至於孩子以後會發展成什麼樣，我們不能斷言，但是我們可以憑藉著自己的努力，讓孩子變得“越來越好”。這就是所謂的“盡人力，聽天命”！
我們經常會發現，很多的特教機構的接受範圍只是8歲以下的自閉症孩子，很少有機構能夠接收八歲以上的兒童了；而在一些特教學校，可能會接收這一類的小孩。為什麼呢？
很多機構的師生配比都是1:1或者是2:1.也就是說一個老師帶一個學生。帶一個自閉症孩子的成本是非常高的。遠遠比正常孩子要花出三倍以上的精力，而機構對於老師的工資待遇方面也都比較一般，所以，也造成了很多的機構招生困難，老師稀缺的情況。
在中國，真正學習特殊教育的老師並不多，因為這一份工作壓力多，風險高，如果招收特教孩子，尤其是大齡的孩子，那麼需要老師有足夠的精力和經驗去對抗一些突發的狀況，比如大一點的孩子的突然衝動，孩子的攻擊性行為，孩子的情緒問題，有的時候會傷害到他人。
小孩子都是很可愛的，但是如果早期干預的不恰當和不科學，孩子越發展病情會越嚴重，尤其是孩子十歲之後，行為問題會更加明顯，很多的男孩都有不可控制的一些行為，會傷害到自己和他人，這絕對不是危言聳聽。我曾經見過一個男孩，喜歡用頭來撞牆，不用說什麼干預了，孩子不傷害到別人和自己就是萬幸的。
但是我也見過一些程度很好的男孩，長大後就是語言少一些，其他方面和一般孩子基本無異，可以獨自出門，去找人做事。
家長對孩子的訓練提高很重要，至於孩子以後會發展成什麼樣，我們不能斷言，但是我們可以憑藉著自己的努力，讓孩子變得“越來越好”。這就是所謂的“盡人力，聽天命”！
我們經常會發現，很多的特教機構的接受範圍只是8歲以下的自閉症孩子，很少有機構能夠接收八歲以上的兒童了；而在一些特教學校，可能會接收這一類的小孩。為什麼呢？
很多機構的師生配比都是1:1或者是2:1.也就是說一個老師帶一個學生。帶一個自閉症孩子的成本是非常高的。遠遠比正常孩子要花出三倍以上的精力，而機構對於老師的工資待遇方面也都比較一般，所以，也造成了很多的機構招生困難，老師稀缺的情況。
在中國，真正學習特殊教育的老師並不多，因為這一份工作壓力多，風險高，如果招收特教孩子，尤其是大齡的孩子，那麼需要老師有足夠的精力和經驗去對抗一些突發的狀況，比如大一點的孩子的突然衝動，孩子的攻擊性行為，孩子的情緒問題，有的時候會傷害到他人。
小孩子都是很可愛的，但是如果早期干預的不恰當和不科學，孩子越發展病情會越嚴重，尤其是孩子十歲之後，行為問題會更加明顯，很多的男孩都有不可控制的一些行為，會傷害到自己和他人，這絕對不是危言聳聽。我曾經見過一個男孩，喜歡用頭來撞牆，不用說什麼干預了，孩子不傷害到別人和自己就是萬幸的。
但是我也見過一些程度很好的男孩，長大後就是語言少一些，其他方面和一般孩子基本無異，可以獨自出門，去找人做事。