幾乎全世界的寶寶都愛玩貼紙書，這或許是每一個孩子的必經階段吧。
但是任何一件事，都有兩面性，貼紙書也一樣。玩得好，事半功倍；玩不好，得不償失。
家長該如何選擇貼紙？該如何陪孩子一起玩，從而發揮貼紙的作用呢？聊聊我自己的一些心得吧。
兒子2歲開始，我就蒐羅購買了各種各樣的貼紙書，主題包括：智力、情感、常識、認知……因為孩子喜歡，當他們在貼的時候，是一個非常認真的狀態，我覺得挺好。一開始，孩子需要家長指點著來貼，後來兒子不用我的幫助，也能不費吹灰之力貼完半本書。
在實踐過一段經驗之後，我發現，其實很多套貼貼紙的內容都差不多，你在買這套的同時，必須要接受其中一部分的內容是重複的。所以這也是2—3歲孩子可以不用我的指點，一眨眼功夫就能自己貼完大半本的原因之一。
如果你再仔細去瞧，就會發現很多貼紙書的設計思維極其“填鴨式”：孩子即便不懂這個知識點，或者孩子不願意去思考答案與題目之間的聯絡，他同樣能夠答對！因為他只要看看答案裡貼圖的形狀，比對一下空白留出的形狀，基本八九不離十，便能答對了。
2—3歲的孩子，在貼紙世界的探索裡，如果他得到的不是思維認知碰撞後的快樂，卻是投機取巧後答對題的歡欣，這就是貼紙書的弊端。
所以重點來了，選對貼紙書很重要！
著名教育家杜威在《兒童與課程》一書中也指出：“教材與兒童已經看到的、感覺到的和愛好的東西缺乏任何有機的聯絡，教材僅僅只成為單純的形式和符號。它可以指出標準答案，卻始終是折磨心靈的無用的古董，是加給心靈的可怕的重擔。”
那麼，我們作為家長該如何甄別選擇？又該如何陪孩子一起玩，從而發揮貼紙的作用呢？
我的建議是，家長在挑選貼紙書的過程中，一定要先看內容。我推崇場景式的，沒有標準答案的貼紙。（具體可以看看我貼出來的圖）
曾經給孩子採購過這一類貼紙書，第一次竟然難住了孩子，因為沒有標準答案，是最好的答案。
後來我們一起研究貼紙提供的場景，然後在合適的位置安上需要的汽車，因為多了與實際生活聯絡思考的過程，貼完一個場景，花了之前貼大半本的時間。並且整套書貼完之後，孩子又要求買一套，一樣的場景，因為有不一樣的貼法，反而帶給孩子新的探索樂趣。
幾乎全世界的寶寶都愛玩貼紙書，這或許是每一個孩子的必經階段吧。
但是任何一件事，都有兩面性，貼紙書也一樣。玩得好，事半功倍；玩不好，得不償失。
家長該如何選擇貼紙？該如何陪孩子一起玩，從而發揮貼紙的作用呢？聊聊我自己的一些心得吧。
兒子2歲開始，我就蒐羅購買了各種各樣的貼紙書，主題包括：智力、情感、常識、認知……因為孩子喜歡，當他們在貼的時候，是一個非常認真的狀態，我覺得挺好。一開始，孩子需要家長指點著來貼，後來兒子不用我的幫助，也能不費吹灰之力貼完半本書。
在實踐過一段經驗之後，我發現，其實很多套貼貼紙的內容都差不多，你在買這套的同時，必須要接受其中一部分的內容是重複的。所以這也是2—3歲孩子可以不用我的指點，一眨眼功夫就能自己貼完大半本的原因之一。
如果你再仔細去瞧，就會發現很多貼紙書的設計思維極其“填鴨式”：孩子即便不懂這個知識點，或者孩子不願意去思考答案與題目之間的聯絡，他同樣能夠答對！因為他只要看看答案裡貼圖的形狀，比對一下空白留出的形狀，基本八九不離十，便能答對了。
2—3歲的孩子，在貼紙世界的探索裡，如果他得到的不是思維認知碰撞後的快樂，卻是投機取巧後答對題的歡欣，這就是貼紙書的弊端。
所以重點來了，選對貼紙書很重要！
著名教育家杜威在《兒童與課程》一書中也指出：“教材與兒童已經看到的、感覺到的和愛好的東西缺乏任何有機的聯絡，教材僅僅只成為單純的形式和符號。它可以指出標準答案，卻始終是折磨心靈的無用的古董，是加給心靈的可怕的重擔。”
那麼，我們作為家長該如何甄別選擇？又該如何陪孩子一起玩，從而發揮貼紙的作用呢？
我的建議是，家長在挑選貼紙書的過程中，一定要先看內容。我推崇場景式的，沒有標準答案的貼紙。（具體可以看看我貼出來的圖）
曾經給孩子採購過這一類貼紙書，第一次竟然難住了孩子，因為沒有標準答案，是最好的答案。
後來我們一起研究貼紙提供的場景，然後在合適的位置安上需要的汽車，因為多了與實際生活聯絡思考的過程，貼完一個場景，花了之前貼大半本的時間。並且整套書貼完之後，孩子又要求買一套，一樣的場景，因為有不一樣的貼法，反而帶給孩子新的探索樂趣。