例如以下8大原則:
1、人本性原則。要堅持以學生髮展為本的理念，把文化育人作為校園文化建設的出發點和落腳點，用先進的校園文化培育人、愉悅人、塑造人和發展人，促進學生形成良好的行為規範，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現學生的全面發展。
2、教育性原則。校園文化建設要突出文化的育人作用，使校園真正成為文化育人的搖籃，使學生透過文化的薰陶、文明風尚的感染、優良環境的陶冶，得到思想引導、性格培養、意志磨鍊、心靈感應、觀念認同、品格定型和精神昇華。
3、整體性原則。校園文化建設是一個系統工程，所以，校園文化建設要整體規劃，注重各種文化有機結合，有效開發與利用校園文化資源，注重學校細節開發，讓學校的一切融入文化之中，保證校園文化的協調發展。達到學校自然文化景觀與人文文化景觀相和諧；傳承學校歷史文化底蘊與高揚時代精神相和諧；學校文化建設與社會文化發展相和諧；辦學行為、辦學特色與辦學理念相和諧。
4、主體性原則。校長是校園文化建設的培植者、引領者，教師和學生是校園文化建設的主體。要充分發揮師生在校園文化建設中的主體作用，充分調動其主觀能動性和創造性，努力形成全員參與、群策群力、齊抓共建的良好氛圍，讓師生在參與中建設，在建設中接受薰陶和教育。
5、實踐性原則。校園文化建設重在參與，重在實踐，所以，開展符合學生特點、能引導學生全面成才，形成喜聞樂見、學生參與性強、深受廣大學生喜愛和支援的校園文化活動，要注意發揮學校、班級、學生、家長及社群各方面的積極性，透過活動，逐步形成規範、和諧的校風，科學務實的教風，興趣濃厚的學風，進取向上的班風。
6、個性化原則。校園文化建設在體現民族優秀文化特點、時代精神、現代辦學理念的同時，在充分傳承學校歷史文化底蘊的基礎上，要深入挖掘學校文化內涵，繼承學校辦學傳統，要因地制宜、因校制宜，以積極鮮明的個性彰顯辦學理念和辦學文化，形成與時代特徵相符的辦學特色。
7.與時俱進原則。校園文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，對學校的文化傳統進行重新發現、認定和弘揚。校風、教風、學風的建設，要弘揚主旋律，傳承優秀的民族精神，校訓、校歌、校徽、校標和雕塑的設計要體現學校特點和以學生為本、以德育人的教育理念，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。
8.遵循未成年人身心發展規律的原則。校園文化活動是學生思想道德實踐的重要載體。校園文化活動的設計和組織，必須堅持遵循未成年人身心發展的規律，注重以學生為主體，最大限度地發動學生參與校園文化建設，在參與中體驗、在活動中接受教育。
例如以下8大原則:
1、人本性原則。要堅持以學生髮展為本的理念，把文化育人作為校園文化建設的出發點和落腳點，用先進的校園文化培育人、愉悅人、塑造人和發展人，促進學生形成良好的行為規範，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現學生的全面發展。
2、教育性原則。校園文化建設要突出文化的育人作用，使校園真正成為文化育人的搖籃，使學生透過文化的薰陶、文明風尚的感染、優良環境的陶冶，得到思想引導、性格培養、意志磨鍊、心靈感應、觀念認同、品格定型和精神昇華。
3、整體性原則。校園文化建設是一個系統工程，所以，校園文化建設要整體規劃，注重各種文化有機結合，有效開發與利用校園文化資源，注重學校細節開發，讓學校的一切融入文化之中，保證校園文化的協調發展。達到學校自然文化景觀與人文文化景觀相和諧；傳承學校歷史文化底蘊與高揚時代精神相和諧；學校文化建設與社會文化發展相和諧；辦學行為、辦學特色與辦學理念相和諧。
4、主體性原則。校長是校園文化建設的培植者、引領者，教師和學生是校園文化建設的主體。要充分發揮師生在校園文化建設中的主體作用，充分調動其主觀能動性和創造性，努力形成全員參與、群策群力、齊抓共建的良好氛圍，讓師生在參與中建設，在建設中接受薰陶和教育。
5、實踐性原則。校園文化建設重在參與，重在實踐，所以，開展符合學生特點、能引導學生全面成才，形成喜聞樂見、學生參與性強、深受廣大學生喜愛和支援的校園文化活動，要注意發揮學校、班級、學生、家長及社群各方面的積極性，透過活動，逐步形成規範、和諧的校風，科學務實的教風，興趣濃厚的學風，進取向上的班風。
6、個性化原則。校園文化建設在體現民族優秀文化特點、時代精神、現代辦學理念的同時，在充分傳承學校歷史文化底蘊的基礎上，要深入挖掘學校文化內涵，繼承學校辦學傳統，要因地制宜、因校制宜，以積極鮮明的個性彰顯辦學理念和辦學文化，形成與時代特徵相符的辦學特色。
7.與時俱進原則。校園文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，對學校的文化傳統進行重新發現、認定和弘揚。校風、教風、學風的建設，要弘揚主旋律，傳承優秀的民族精神，校訓、校歌、校徽、校標和雕塑的設計要體現學校特點和以學生為本、以德育人的教育理念，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。
8.遵循未成年人身心發展規律的原則。校園文化活動是學生思想道德實踐的重要載體。校園文化活動的設計和組織，必須堅持遵循未成年人身心發展的規律，注重以學生為主體，最大限度地發動學生參與校園文化建設，在參與中體驗、在活動中接受教育。