按我們一般的處理方法，家長應該介入，但是同時應該服從老師的調解安排，在保證公平的前提下有一個原則不得不說，兩方家長都只有他們這一個孩子，但是對老師來說，兩方都是自己的孩子，是非曲直，老師自會判斷，家長可以幫著說服教育，但要挑事的話不來更好。

當然應該介入。這是一種校園欺凌行為。校園欺凌是一種反社會行為，通常會造成受害人心靈創傷、扭曲，也會造成課業成就低落、人際疏離，甚至有可能逼迫受害人產生報復性攻擊行為，或使受害人轉而欺凌他人；對加害人也有一定影響，這些加害人成年後的犯罪率、酗酒現象比例相當高。

對於校園欺凌行為，需要老師、家長和孩子三方共同努力，將欺凌行為扼殺在搖籃中。老師需時刻關注孩子的交往情況，對存在一些語言暴力現象，個性較為頑劣的學生應該重點關注，並與家長合作進行管教。很多孩子欺負其他孩子只是處於一時快感，甚至可以說是為了引起別人注意。本質上，這些孩子大多數是缺乏父母關愛，情感處理能力薄弱，造成其人格成長扭曲，心理素質比較差。

一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關係。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞;父母的管教方法過嚴或者過於溺愛或者父母疏於管教;家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健康成長產生重要影響。

杜絕校園欺凌現象，還是要多關注家庭教育。學校有義務幫助家庭樹立良好的家庭教育，社會有責任幫助解決家庭矛盾，營造良好家庭氛圍。在多方的共同合作與努力下，才有可能杜絕校園欺凌。

提問的人語文學的不好，明明是不同的問題，還敢放在一起提問。

如果是打鬧磕碰，家長最好不要介入，反應給班主任，由學校處理即可。有的家長過於溺愛孩子，一點小事都大驚小怪，沒有必要，長期以往孩子抗挫折能力太差，心理脆弱，一點小事都要父母出頭，以後十有八九是媽寶男或巨嬰。

如果是校園欺凌，孩子的身心已經受到比較嚴重的傷害，家長必須介入。因為再正義的老師和校長也會因為擔心校園欺凌曝光會影響學校聲譽，所以希望大事化小，小事化了，這樣就有可能會把事情隱瞞或拖延，導致問題進一步惡化。

小事教會孩子自己處理，大事家長可以介入。

學校一個老師管理四五十個學生，如果你的孩子只是普通人，老師能點點學生的名，鎖事管管就算不錯了，更多時候老師是教學生知識，讀書、學習是老師的主要職責，我們可以理解為智商。

而情商需要我們家長投入更多的時間去教育和引導。

如果受到欺負，這 就上升到人的尊嚴與孩子的承受力了，我們必須依據法律的原則，進行幫助孩子。