題主說的發達國家，那麼今天我們就以美國為例吧！美國的基礎教育包含學前班、小學、中學，其中學前班1年，小學5年，初中3年、高中3年/4年。

美國各州各學校都有明確而規範的教育目標，總的來說，有以下特點：

1、重視對美國公民意識的培養

2、重視學生的個性發展，培養學生的自信心

3、中使學生批判性思維、發現問題以及解決問題的能力

4、重視學校與生活與社會的聯絡，為學生提供職業訓練和個人發展的機會

發達國家應該沒有學區房、也不會有戶籍制度（戶籍制度的國家貌似只有大北韓和大陸），大學錄取機會是均等的，制度是公平的。

發達國家的教育更注重學生的自身創新能力。

發達國家比中國的“考分”教育，更注重學生的參於性，思考性。老師提出問題學生可以暢想所談。

其二，發達國家培養孩子的獨立性，從小讓孩子養成獨立思考，獨立動手。相比之下，中國的孩子，背後站著一群幫手，飯來張口，衣來伸手。

其三，發達國家對孩子的興趣愛好，不會強加管理。而中國卻是父母的愛好強加孩子身上。每一個孩子都有良好的天性。

總的來說，發達國家更多的啟發孩子，讓他們在成長中發現自己，完善自己。更多的不是強加於孩子對學習的負擔。正如馬雲說“中國的教，是非常出色的，考試高分不在話下，可育，卻是失敗的，孩子除了知道考高分，卻在生活中是一個低能兒。

結合發達國家的教育方式，讓中國的教育真正做到教書育人！這才是我們學習借鑑的真諦

發達國家的教育如何，不去評判，說一下我們應該借鑑的地方:

1，中國特色一分定天下

有說他好，有說他壞，我理解不存好壞，只是是否合適，如果不是考試分數定天下，處於權力及資金底層的孩子們將失去透過自主努力向上攀登的機會，因為他的命運不再把握在他自己手裡。分，分是孩子們的唯一評判標準或最重要的評分標準，不能動搖。

2，教育現狀，缺乏價值觀教育

分數是評判標準，但我是誰，我要成為誰，為何要成為他，是目前教育比較欠缺的，歸根結底:目前管教育的官員比較多，有思想深度的學者太少，這涉及到目前的人才選拔機制問題（中國從不缺人才，無論理論還是創新，缺的是公開選拔人才的機制）。

3，解決建議

將個人體育成績計入高考加分專案（個人體質）

將集體體育成績計入高考加分專案(團隊協作)

題主說的發達國家，那麼今天我們就以美國為例吧！美國的基礎教育包含學前班、小學、中學，其中學前班1年，小學5年，初中3年、高中3年/4年。

美國各州各學校都有明確而規範的教育目標，總的來說，有以下特點：

1、重視對美國公民意識的培養

2、重視學生的個性發展，培養學生的自信心

3、中使學生批判性思維、發現問題以及解決問題的能力

4、重視學校與生活與社會的聯絡，為學生提供職業訓練和個人發展的機會

發達國家應該沒有學區房、也不會有戶籍制度（戶籍制度的國家貌似只有大北韓和大陸），大學錄取機會是均等的，制度是公平的。

發達國家的教育更注重學生的自身創新能力。

發達國家比中國的“考分”教育，更注重學生的參於性，思考性。老師提出問題學生可以暢想所談。

其二，發達國家培養孩子的獨立性，從小讓孩子養成獨立思考，獨立動手。相比之下，中國的孩子，背後站著一群幫手，飯來張口，衣來伸手。

其三，發達國家對孩子的興趣愛好，不會強加管理。而中國卻是父母的愛好強加孩子身上。每一個孩子都有良好的天性。

總的來說，發達國家更多的啟發孩子，讓他們在成長中發現自己，完善自己。更多的不是強加於孩子對學習的負擔。正如馬雲說“中國的教，是非常出色的，考試高分不在話下，可育，卻是失敗的，孩子除了知道考高分，卻在生活中是一個低能兒。

結合發達國家的教育方式，讓中國的教育真正做到教書育人！這才是我們學習借鑑的真諦

發達國家的教育如何，不去評判，說一下我們應該借鑑的地方:

1，中國特色一分定天下

有說他好，有說他壞，我理解不存好壞，只是是否合適，如果不是考試分數定天下，處於權力及資金底層的孩子們將失去透過自主努力向上攀登的機會，因為他的命運不再把握在他自己手裡。分，分是孩子們的唯一評判標準或最重要的評分標準，不能動搖。

2，教育現狀，缺乏價值觀教育

分數是評判標準，但我是誰，我要成為誰，為何要成為他，是目前教育比較欠缺的，歸根結底:目前管教育的官員比較多，有思想深度的學者太少，這涉及到目前的人才選拔機制問題（中國從不缺人才，無論理論還是創新，缺的是公開選拔人才的機制）。

3，解決建議

將個人體育成績計入高考加分專案（個人體質）

將集體體育成績計入高考加分專案(團隊協作)