孩子有自閉傾向，有敏感和焦慮的行為。

孩子如果是短時間的情緒化的話，家長試著找到原因，積極主動的加以引導，古話說得好，解鈴還需繫鈴人。和孩子溝通時，注意找到談話的切入點，比如愛好，興趣等，也可以和孩子的玩伴溝通交流，瞭解孩子的行為和想法，找到突破口，只要好好的引導，一般可以順利度過焦慮期的。

孩子如果長時間的自閉的話，就得分藥物治療和心理治療，這就是一個漫長的過程。必需到專門的醫院專門治療。

判別焦慮型別對症下藥——能力型、人際型還是環境型 ？

問題情況描述不清楚，多大的孩子，所謂焦慮期是什麼，為什麼而焦慮？為學習焦慮，還是人際焦慮？還是環境型焦慮？所以回答問題只能按照好比問診的“標準程式”走。

也許這個說法讓問主反感，但是這個東西是先天基因缺陷來的，沒有就沒有，不因為別人說可能有就有了，但重要的是家長得有這個意識，如果孩子是四五歲的孩子，可以略微考慮這種可能性。那為什麼會“越來越”呢，因為孩子更小的時候的主動表達性比較弱，一般我們大人都會“自動腦補”替他們完成“表達”，會在一定程度上掩蓋自閉症孩子的人際缺陷症狀。

相關簡單判斷依據為：第一，語言有障礙，第二回避人際目光接觸，第三，有刻板重複性動作。如果是這種情況，必須帶去醫院檢查，尋求專業的幫助。

如果任務導向的能力型焦慮，即孩子是因為自我效能感地下導致的自我挑剔，自我懷疑，而導致焦慮。他們在任務完成上受挫，比如學習上總是記不住，做不好家庭作業，或者遊戲打不好等，焦慮自己的能力低，覺得自己笨之類的，那就是父母要幫忙來發展他的自我效能感，針對特定任務進行能力提升和訓練，並且取得階段性成功就及時鼓勵，多給予正向反饋等。

顧名思義，人際型焦慮是指跟同齡孩子的交往出了問題。這樣的情況下，一是採用吸引原則，孩子都會被有特色突出的孩子所吸引，二是培養人際禮貌禮儀。這都有助於孩子之間的交往。

環境型焦慮一是家庭環境不好，父母關係糟糕，吵鬧等，二是學校環境不好，老師偏心或者就是老師很苛刻。對前者，父母請反省，自己改進。對後者因為不能改變環境，所以多跟孩子溝通，對孩子情緒上表示支援，並告訴他接受世界存在與我們不同的人，我們要學習與不如意相處。