數學是需要孩子邏輯思維很強的。數學這種邏輯思維是不是天生的，不得而知。是在現實中確實有好多孩子，數學不用學就能學得很好，有好多孩子數學怎麼考都學不好。所以好多人說數學這門科目是需要天份的。注意這個天份，不是說有聰明的天份，而是有數學思維的天份。

好多家長在輔導孩子學習的時候，尤其是看到孩子數學成績不好之後，開始著急的，親身來輔導孩子的數學，往往輔導孩子的數學就會發現孩子無法理解數學的一些概念。

這時候家長就著急啦，開始說孩子笨，你這數學思維怎麼這麼不好？其實家長的這些行為，不是在幫孩子補課，反而是害了孩子。

數學這門課程，如果補課的人數學沒有學好，數學邏輯思維不強，他是完全沒有能力去補好數學的，好多家長會反駁，小學生的課程我也會做，但是你會做並不代表你的數學邏輯思維是對的，也並不代表你能夠給孩子補課。

本來不建議孩子給在外面找輔導教師的，但是如果孩子數學不好，建議給孩子找一個比較好的1對1的數學老師輔導，記得千萬不要去那種課外輔導班，也就是一個班好多人的那種。並且有好多課外輔導機構老師教學水平參差不齊。

如果是家長自己輔導，你一定要搞清孩子的數學思維不好的根在哪裡，孩子數學不好的根源在哪裡，大部分的根源就是沒有掌握課本上的知識點，好多孩子把課本上的知識點沒記住，甚至有的根本在腦海中，這一段的知識點就沒有，數學不像其他科目可以斷檔式的學習，數學是一環扣一環的學習，某一段知識如果沒有學到，暫時來看影響不大，後期用這個段知識的時候就不會用了，所以數學的邏輯思維是逐步培養的。

數學不好，那還真是邏輯思維的事兒的，想辦法提高啊。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，學習就能進步，早日“開竅”，成績還能提高。很簡單。

首先需要判斷的是，你下的這個結論是不是一個偽命題，孩子數學成績不好的原因有很多種，到底是不是邏輯思維不好，還是有別的原因，再或者確實邏輯思維不好，這又是不是唯一的原因。

假如真如你所說，怎麼提高邏輯思維呢？這還得先看孩子的年齡。年齡小（小學初中）的話，邏輯思維本身就還在建立形成階段，沒有什麼可擔憂的。即便進入高中階段，我們對邏輯學的瞭解和運用也只侷限於分析與綜合，歸納與演繹，正推與逆推，假設法，排除法，反證法等一些常用知識。網路上有很多鍛鍊邏輯思維的題，也有這樣的書籍出售，小到三歲，達到成人，都有對應的聯絡。在日常生活中也可以鍛鍊邏輯思維，設定一個辯論題目，家長和孩子展開辯論，堅持下去會有成效的。

引導孩子自學純數學，就是系統培養孩子的現代邏輯思維能力！現代邏輯思維能力是創新、創造、探索、發現、好奇心的基礎！

基礎不好不是問題，只要把高考的那幾個型別題練熟練，特別是大題，按部就班的做，一道經典題做上三五遍，第一次隔一天，再隔3天，再隔1周，每次不要偷懶省步驟，按高考答題的那樣答。說實話，我數學超差，直白說，除了高考那次考試，平時沒上過90（不及格），高考前一個月多，就這樣練往年高考題，不會就問我班那幾個前幾名的同學，高考也上了120，雖然分也不高，但我認為這個方法確實值得一試。以上方法是高三數學老師（省重點高中高三數學組組長）教的。

解數學題要有邏輯思維能力，而邏輯思維能力是慢慢培養起來的，從小學一年級開始，聽一節課，做一個題，都是在培養能力。有些同學數學成績好，老師一講就懂了，做題又快又對，而有些同學學習很認真，上課聚精會神在聽，筆記一絲不苟在記，可總是似懂非懂地，作業一做就錯，不是數字看錯，就是條件沒有用，再可能是公式記錯了。這確實是個問題，學數學有它固有的方法，首先概念弄清，公式記住，還要進行公式變形。其次老師講課每節課都有重點的，你記住了嗎？再者，解數學題是有模型的，解題步驟一步都又不能少。

除了做題，還要學會歸納小結，這也是鍛鍊邏輯思維能力的一種有效的方法，對提高數學能力很有幫助。