開門見山，直奔主題:

①胸有成竹，下筆如神。去掉浮躁和狂熱，靜下心來多讀書，讀好書(有意義，有價值的書)，逐步增加閱讀量，從中積累知識。針對中小學生而言，多讀"中小學生優秀作文選"充實自己，對提高寫作水平大有幫助。

②熟讀背誦"寫作要領″。熟讀背誦是中小學生基本學習方法和最好的方法之一。掌握寫作文基本要求是提高寫作水平的基礎(基礎不牢地動山搖)如《成才與學習指南》中的"作文要領歌"，通俗易懂，是寫作好幫手。

③堅持動筆，注重細節。文章來自生活但高於生活，著力點在於掌握觀察方法和平時多注意、多觀察(一個觀察力強的人，比別人多發現更多的東西，學到更多的知識)。如此動起筆來輕而易舉，思路源源不斷。

④粗稿形成，反覆修改。魯迅先生千古名言"好文章是修改出來的"。多讀幾遍，缺陷可見；反覆修改，基本做到圍繞主題，講究層次分明，達到內容豐富，注重老師點評。

我們為什麼要寫作？

人類作為地球上唯一的高等物種，我們具備寫作的能力。經歷漫長的歲月，我們用文字創造文明，用文字推動發展。

寫作是寶貴的精神財富，而精神財富不止能讓人昇華，還能有效的抑制腐敗與墮落。寫作是一種貢獻，是一種高尚的施捨，一種行善積德的行為。

寫作滿足了我們對自由的渴望。自古以來中中國人對文章的熱愛空前。你可以將文字看成是是石塊，歌頌你夢寐以求的城堡；你可將文字視作鴿群，放飛無邊無際的天空，寫作可以讓我們自由精神光芒四射。

寫作與財富

人類的寫作史與人類的文明史是一致的。

當一個人將他的思想、經歷，以文字記錄下來，就意味著他的精神財富被固定下來，不會忘記，無論對於他個人而言，或對他人而言，都是財富。

基建於寫作之上的精神財富，與一座房子、一片土地，在財富的意義上並無差異，甚至比房子和土地更寶貝。

出於本能，這個寫作者還憑著寫作這個腦力活動進行精神財富的創造，這事實上也是彌補了他物質財富的不足。

小朋友們、大朋友們，寫作是一種貢獻，是一種施捨，是一種行善。

一個人能寫一手好文章，是一個人的美德。

寫作與自由

寫作，是你獲得自由的最短路徑及你的自由可抵達的最遠征途。

中中國人對寫文章的偏愛，是自古以來的。中國是一個文章大國。憑文章可以當官、可以獲得他們的仕途。李白如此，杜甫如此，蘇軾如此。

但寫作的意義不止於此。寫作的意義有很多。在曹文軒看來，寫作最偉大的意義，在於它能滿足我們對自由的慾望。

這裡談到的自由，與制度無關，即使最民主的制度，都無法滿足我們對自由的慾望。自由的慾望是天賦的。所以，將自由作為一種癖好和追求的薩特，就採取了寫作，來獲得終極自由。

寫作，可以讓我們的靈魂得以自由翱翔，讓我們的精神得以光芒四射，讓我們為自由而寫作。

作文與生活

寫作文，最寶貴的資源是你自己。

有這樣一句話，作文得高分者得天下，可見作文多麼重要。

曹文軒說，作文是中小學生繞不過的坎，小學考初中，初中考高中，高中考大學都得考。如果沒說錯的話，今後作文在高考中所佔的比例越來越大。

可是，有些學生寫作文經常像擠牙膏，寫不好。

“寫作文，最寶貴的資源是你自己。”曹文軒表示，我們能在這個世界活多少年，是一個殘酷的問題。就算能活得長久一些，一個10多歲的孩子，也已經走過了人生的八分之一，或是九分之一。

這樣看來，時間已經不短了，財富也足夠多，多到可以對付老師各種各樣的作文要求。

作文寫不好，肯定在於你自己。曹文軒說，一天24小時，只要這世界在運動，就有故事在發生。這些故事，就是寫作最好的資源。

曹文軒用一個牧羊少年尋寶的故事，告訴大家一句話“財富不在遠方，財富就在我們自己的腳下。”

作文與凝視

寫作，讓你發現雨與雨是不一樣的。

十歲、十幾歲的孩子，已經很有“財富”，為何寫作文無話可說？作家曹文軒告訴孩子們：作文寫不好的一大原因，是對這個世界缺少“凝視”。

曹文軒說，每個人都擁有兩個世界：有天空、太陽、月亮的是第一世界，用我們的心、腦想象出來的是第二世界。有個成語叫“無中生有”，學生們都異口同聲地說這是個貶義詞，但曹文軒認為，它是個褒義詞，也是個深刻的哲學命題，它回答我們的是大千世界來自何處：“有”是從“無”來。

曹文軒解釋道，世界的奇妙就在於通過無中生有可以創造一個世界。哈利•波特、安徒生童話，還有語文課本中大量的故事都是不可能在現實中發生的，但正是成千上萬個不可能發生的故事推動了人類文明的程序，“作文，不僅是寫已經存在的世界，還能寫創造出來的第二世界。

而任何生活中的事情，如果不摻雜想象，寫在作文中都不會生動，所以好作文應該是第一句話和第三句話的完美結合。要注意的是，不能把形式上的天馬行空，當成真正的想象力，這點老師應該加以引導”。

曹文軒以俄羅斯作家契訶夫的《草原》中寫到的“天空飛過來三隻鷸”為例：這句看似簡單的話中，“三隻”一詞說明了契訶夫有著一雙善於“凝視”的眼睛；“過了一會兒，那先前的三隻鷸又飛了回來”。這句話看似也很簡單，“先前”一詞說明了文中主人公記住了三隻鷸的樣子，更加反襯出契訶夫善於“凝視”。

未經凝視的世界，是毫無意義的。

當你凝視這個世界，你會發現這個世界是無比豐富的。

曹文軒又提到，雨跟雨是不一樣的。一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。一天裡的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣。雨落在草叢中和落在水塘裡，那個樣子和發出來的聲音都不是一樣的。他提到他的一部長篇裡，甚至雨成為了“主角”，貫穿了各種小說裡的故事與場景。這樣的豐富、延綿的寫作能力，正基於“凝視”的耐力。

他還列舉了諾貝爾文學獎存在主義作家加繆所描寫過的一隻“瘦小的蒼蠅”。他被這隻“瘦小的蒼蠅”所震撼了。顯然，對於普遍動物來說，肥胖與瘦小甚至是熟視無睹的。但是能在生活與情感中，“發現”到了一隻“瘦小的蒼蠅”，作家的這一“凝視”是讓人醍醐灌頂的。

有了這樣耐心與素描級的“凝視”，同學們，你們又怎麼能寫不出好作文呢！

作文與意義

寫作，寫有意思比有意義更有意義

也許你瞧不上自己的生活，覺得自己的生活沒什麼意義。這真是你自己的想法嗎？其實是我們成年人的思想吧。

事實上，意義並不在於事件大小。那些很大的事件未必有意義。那些很小的事件可能有大意義。

譬如，下雨了，你給老師送一把傘，就含了一個師生情的意義。但如果讓你寫寫秋天，你可能就覺得意義遠遜於“送傘”了。但是同學們，你真的想清楚了嗎，秋天是眾多自然生命的終結與死亡，生命是一個偉大的歷程，死亡是一種歸宿的美，這個主題事實上比生活中任何普遍而言的大事件都意義深遠！

我們現在來區別來兩個概念，有意義與有意思。

在你的童年和少年時光裡，都蘊含了很多有意思的片段。那些引起你笑意的片刻，寫進作文裡都很有意思，因為它們蘊含了你真實的情感與回憶。

孩子們，寫作不一定非得絞盡腦汁挖掘有意義，也可以真情流露地記錄有意思的事。

隨著年齡的增長，有意義的事情也不一定會多到，排斥掉有意思的事。

如果一個人，真的把有意思的排斥掉，他就太嚴肅、太累了，人生的質量就不高。人要保持著童真，不斷髮現有意思的事。

少年寫作文，就應該多寫有意思的事，何必那麼深刻，那麼深沉，老氣橫秋，少了童趣和志趣。

“有意義”與“有意思”。

少年時代是由很多有意思的事情組成的。實際上有意思就是有意義。

但曹文軒給你一個道理：有意思的事，就是有意義。有意思和有意義一定要看得同等重要。

他的女兒曾寫過公鴿子與母鴿子如何一步一步戀愛以至於育兒的作文。他覺得這是很有趣的少年寫作。可是她的老師並不認同，評語寫著“你寫這些究竟有什麼意義呢？”曹文軒就給了女兒99分的高分。在他看來，唐老鴨很好看，深受大人兒童的歡迎，但是誰能說出這個動畫片，它有什麼意義嗎？不要小看有意思，這個世界上，很多事情也就有意思。

作文書可以看看，但是多看沒有什麼用處的，還是要靠自己平時訓練。 很多學生怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現在三個方面：有的苦於沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。我認為，要解決這些長期困擾學生的問題，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。小學生積累材料，主要有以下途徑：

1、閱讀與摘記

這裡的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同於語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉聖陶先生就指出：“國文課本為了要供學生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長；太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反覆的歷練。單憑一部國文教本，是夠不上說反覆的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。” 要進行大量的課外閱讀，首先要為學生創造大量閱讀的條件。我們在班內設了一個小書架，發動每個學生從家裡拿來幾本書與大家“共享”，並定期更換。每週安排2-3節課時間去校閱覽室看書。另外，我們還鼓勵學生到市圖書館借閱圖書。這樣就解決了書源，保證了每個學生都有豐富的好書可看。

在學生有書讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法，讓學生學會選擇性閱讀。拿到一本書，首先得問自己，我想從中得到些什麼？接著快讀目錄，以獲得一個總的概要。然後找到你想研讀的內容，反覆誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的資訊，就停下來，把它們記下。讀完全書以後，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。對於基礎較好的學生，還可以引導他們寫專題研究型的讀書筆記。

2、觀察與思考

不久前，我們針對學生的作文現狀進行了一次調查。調查顯示，54.3％的學生認為寫作中最大的困擾是無事可寫。問及最喜歡寫哪類作文 ，僅有36.9％的學生選擇寫生活中的真人真事。

作文源於生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見， 無材可寫的根源是不善於觀察。要幫助學生積累寫作的素材，就必須引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。觀察時應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細緻的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什麼，並勇於向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收穫的就記下來 電視是一把雙刃劍，可以讓孩子變得更聰明，也可以讓孩子變笨。人們常常被告誡說看電視對孩子不好，會令他們學習退步，但我們常常會驚奇於孩子從那閃爍的螢幕上學來的知識。調查顯示，作文寫得較好的學生通常一週看10個小時電視。雖然如今電視節目令人眼花繚亂，要讓孩子決定看什麼確實很難，但只要老師和家長善於引導，就能較大程度地發揮電視的積極作用。可以給孩子一些建議，制定看電視的規矩，建議家長最好和孩子一起看電視。這樣做既可以有效監督，又可以引發一些討論，幫助孩子認清什麼是 極品，什麼是垃圾，審美觀就是這樣形成的。此外，還要把看電視與看書、參觀、遊戲等活動結合起來，使孩子的各種積累互相聯絡，更系統化，更容易記憶。

網路則是一床魔毯，為孩子打開了通向遙遠世界的窗戶，讓孩子更快、更有選擇性地接受到更多的、更新的資訊。隨著電腦的普及，網路在孩子的寫作積累中將起到越來越重要的作用。

學生掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐、實踐、再實踐，也就是反覆多次地進行習作訓練。

1、每日一憶，每週一記

實踐證明，堅持寫日記確實能有效地提高學生的作文能力，但也會給學生造成較重的課業負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求學生在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什麼作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。 電視是一把雙刃劍，可以讓孩子變得更聰明，也可以讓孩子變笨。人們常常被告誡說看電視對孩子不好，會令他們學習退步，但我們常常會驚奇於孩子從那閃爍的螢幕上學來的知識。調查顯示，作文寫得較好的學生通常一週看10個小時電視。雖然如今電視節目令人眼花繚亂，要讓孩子決定看什麼確實很難，但只要老師和家長善於引導，就能較大程度地發揮電視的積極作用。可以給孩子一些建議，制定看電視的規矩，建議家長最好和孩子一起看電視。這樣做既可以有效監督，又可以引發一些討論，幫助孩子認清什麼是 極品，什麼是垃圾，審美觀就是這樣形成的。此外，還要把看電視與看書、參觀、遊戲等活動結合起來，使孩子的各種積累互相聯絡，更系統化，更容易記憶。

網路則是一床魔毯，為孩子打開了通向遙遠世界的窗戶，讓孩子更快、更有選擇性地接受到更多的、更新的資訊。隨著電腦的普及，網路在孩子的寫作積累中將起到越來越重要的作用。

學生掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐、實踐、再實踐，也就是反覆多次地進行習作訓練。

1、每日一憶，每週一記

實踐證明，堅持寫日記確實能有效地提高學生的作文能力，但也會給學生造成較重的課業負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求學生在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什麼作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。 學生最喜歡聽故事，讓他們續編故事，則更感興趣。在調查中，我們發現超過一半的學生最喜歡寫想象作文。因為比起寫實作文來，想象作文所受限制較少，學生可以更自由地發揮想象。教師可選擇一些懸念較強的開頭，調動學生續編的興趣，啟發學生展開豐富的想象，可以是一個人單獨編，也可以幾個人即興接編。

比如這樣一個開頭：海盜獨眼黑鯊向西奇海襲來。西奇上下一片緊張，國王連夜召集文武大臣共商抗敵方案。丞相說：“東奇實力比我們強，卻敗給了海盜，所以我們不能硬拚，只能智取。”半晌，群臣也沒有想出一個好辦法。這時……

老師剛講完，學生就準備起來：有的交頭接耳，議論紛紛；有的靈機一動，眉飛色舞；有的成竹在胸，奮筆疾書；有的抓耳撓腮，苦思冥想……不一會兒，各種精彩故事紛紛出籠。

故事之一：一隻年輕的海豚求見國王，獻上了一個“藤壺計”，利用藤壺善於吸附的本領，讓大量藤壺吸附在海盜身上，使它行動不便，乘機打敗海盜。

故事之三：遠在迪斯尼樂園的米老鼠聽到訊息，趕來增援，讓大家退出城外，由它留在城裡，假意投降，裡應外合，乘海盜為慶祝勝利而爛醉如泥時，開啟城門，攻其不備。海盜潰不成軍。

故事之四：龜將軍故意引獨眼黑鯊咬自己的脊背，用堅硬的龜殼硌掉了它的門牙。獨眼黑鯊劇痛難忍，收拾殘兵敗將，狼狽而逃。龜將軍成了水族英雄，從此驕傲起來，嫌龜殼難看，把它埋在龜背竹的根部，換來龜背竹的葉子作戰裙。不久，獨眼黑鯊捲土重來，龜將軍不敵敗走，找到龜背竹，挖出龜殼一看，由於數十天不用，已變成龜背竹的肥料啦。……

同一個開頭，在學生的思維插上想象的翅膀後，演繹成了一個個富有創新性的各具特色的故事。可見，續編故事不僅能激發學生寫作的興趣，有效提高作文能力，還能培養學生的創新思維。

選擇好的老師

由於各個方面的原因，每年開學後，許多學校都會因為教師工作調動、生病退休等原因造成學科教師缺編或文理科不對稱，為了平衡，學校可能會讓數學或小科教師臨時代語文。

由於學科差異，少數教師雖有熱情，但缺少教學方法，使班級學生的語文學習習慣、素養和能力與平行班產生差距。

家長可以向學校相關負責人說明情況，選擇到能力相對較強、教學經驗豐富的語文教師班級學習，這樣可以起到事半功倍、立竿見影的作用。

在課外生活中，特別是孩子放學回到家中，家長如果有時間，要靜下心來做好孩子的語文學習輔導，如檢查課文讀背情況，字詞默寫情況，作業完成情況等，發現問題，要及時指出，耐心輔導，切忌簡單粗暴，惡語相向。

作文是難點，如果有條件，可就近選擇校外作文輔導班。課外閱讀積累也很重要，可帶孩子到書店去買一些他們喜歡的書籍，增加閱讀量，督促他們堅持寫讀書、觀察日記，從興趣入手，逐步調動孩子學習語文的積極性。

1、多讀優秀作品

俗話說巧婦難為無米之炊，如果你詞彙量就非常貧乏，提筆寫文時就會感到詞窮，不知該怎麼去表達。只有博覽群書，有文學知識積澱，才能做到“下筆如有神”。只有多讀優秀作品，你才能掌握寫作方法和技巧，才能豐富詞彙量，這是顯而易見的方法。你想如果你不讀很多的優秀作品，你就不知道什麼是好的作品，怎麼提高你的寫作水平？

要想提高寫作水平，你得掌握一定的寫作知識。怎樣開頭，怎樣結尾，什麼是倒敘插敘補敘等，比如你要寫一篇讚美老師的記敘文，首先得知道記敘文的六要素是什麼。寫人的記敘文離不開事，記事的記敘文離不開人。那這篇文章的中心就得圍繞著老師的工作態度或者對學生的關心等來選材，可選擇一件或二三件事來突出老師的品質。這樣一來，不但中心明確，而且內容具體。

要想提高寫作水平，要培養自己的觀察能力，觀察是寫好作文的條件之一，你要對周圍的人、物等進行仔細觀察。比如寫動物的作文，就要觀察動物的外形、習性以及動態、生活規律等；寫人的作文就要觀察人物的外貌、衣著、動作、等。如果你平時從沒有對一個人或一個物品進行過認真地觀察，那怎能寫出有些有肉、生動真實的作品？

要想提高自己的寫作水平，使自己的文章有可讀性，那你文章的語句要生動、具體、形象，學會描寫的方法。描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等等。比如外貌描寫就要抓住人物的容貌、姿態、服飾等進行描寫。

要想提高寫作水平，從寫小練筆做起，堅持寫小練筆。俗話說：“一日不讀口生，一日不寫手生”，只有多寫才能熟練，才能寫出好的文章。比如養成寫日記的習慣，有則長，無則短；寫讀後感，寫觀後感，只要每天堅持寫，功夫不負有心人，寫得多了，練得多了，你的寫作水平就提升得快。

總之，要想提高寫作水平，必須多讀、多積累、多觀察，多練筆。

怎樣提高作文水平

要寫真情實感，不要寫套話、zhi大話、假話。我手寫我口，我手寫我心。寫作的本質本來就是寫真人真事真感情。當然象文學作品一樣的虛構也是可以的，但要看是什麼型別的作文。如寫想象作文小說型的作文就可以誇張虛假構等。

學會觀察，留心身邊小事，尋找素材。比如觀察作文要抓住事物主要特徵，要詳細、具體，重點部分要放大細節進行描寫。細緻觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，zhi才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物

平日多讀名家作品。最好能寫一些讀後感。要有意去記一些好詞好句，才不會詞屈句窮，表達不出。

廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點”等。

閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。

經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。

文章不厭百回改。改的當中才知道哪兒不夠好，才知道該怎麼避免不好的寫法，才能提升語言表達能力，加深印象，儘快提高水平。

作文也是一種思維訓練，如何謀篇佈局，哪兒詳寫，哪兒略寫。如何構思，如何遣詞造句等都要用腦思考。此外，要學會對身邊平凡的、不經意的、不易被人發現的小事中發現、挖掘新的東西，得出新的見解，多去感悟，多去領略，這也要多思考才能得以實現。

會聊天嗎？有網友嗎？

寫作就是侃大山而已，不能被筆紙所欺，意思就是不能坐在那裡擺出寫作的樣子，使勁往外憋詞兒。

就是閒聊嘛，東拉西扯叫散文，把事情說清楚是記敘文，朋友不會用手機你教會使就是說明文，吵架說理就是議論文。

大道至簡，其實很簡單，放鬆心情，想著與朋友聊天，沒話找話，就是好文章了。

要想提高寫作水平，唯一的途徑是多閱讀多練筆。在日常的生活當中，每天抽出一點時間來完成閱讀打卡，閱讀的內容非常好找，就是古今中外的名著名篇或者你找尋你所感興趣的領域的優秀作品等。你愛上了讀書，並且閱讀玩超過三年的時間，我想你的寫作水平，一定會有一定程度的提高。但如果你是高三的學生。沒有時間來完成閱讀，那麼我建議你找尋一些寫優秀作文的方法。比如學會寫題目可以參考一些優秀的作文題目甚至於可以找一些模板，因為作文的開頭結尾也非常的重要。如果你水平確實太差，還是建議找一些日常生活中比較萬能的開頭結尾，背一背，還有一些名人名言，特別是文言文的名人名言背一背。在寫作的過程當中能夠學以致用。短期內提高，很可能就是技巧提高了。

中國自古以來最不缺的就兩種人:一是耍嘴皮子的，二是耍筆桿子的。

如提問者所言，應該是過了求學的年齡了，不妨踏踏實實去做點實際事情，學什麼作文呢？

若是不幸又從事了一項必需一點文字功夫的職業，且無法作出自由之選擇，要麼拜師強訓，要麼渾噩廝混。別無他法。

看書是“積累”的一種方式，看什麼書是因人而異、因時而異的。任何讀物都有可能對你產生重大影響。因此，推薦你要儘可能看遍你能拿到...