這個是先天加後天習慣培養共同作用的

建議多讓孩子接觸一些課外閱讀

多帶孩子出去轉轉，培養孩子自我管理能力，接觸多了，就好啦

請孩子多表述，多多發表自己的建議

沒有智力不行一說

看是情商缺陷還是智商缺陷，

若是情商缺陷的話就多選擇與朋友同學進行互動的愛好，透過人際交流學習改善情商。

智商缺陷那就用一些方法練習腦瓜，在發育的年齡段多進食補腦用品，同時多用腦瓜，或者練習一些智力開發的產品或愛好。個人淺見，不喜勿噴，例如五子棋練習思維反應速度，

例如看科幻書釋放一定的想象力。錯過發育階段就沒什麼快速捷徑，就是笨方法，參考曾國藩笨法背書。

有的學生小學時成績不錯，到了中學卻跟不上，成績明顯下降，常常被人說智力跟不上，其實主要原因不在於智力，而在於學習能力跟不上。

小學學的內容，大部分都是識記性知識，大部分小孩在小學時都比較聽從老師的教導，按照老師的要求去做，所以只要勤快一點，就可以拿到高分甚至滿分。

再者，現在很多小學的教學檢測，基本上還是處於識記性考核，在理解運用方面做的比較少。忽略了學生個性化學習方法，造成了很多小學生只會背背書，死記一些題目，甚至作文都背範文來應付考試。教學應付考試，出題者迎合了這種教學，於是就出現了大面積的高分現象。

到了中學後，情況有變。學習科目多了，而且很多學科不能只靠熟記，還要理解運用，遷移創新。學科之間的跨界運用也是常常出現，特別是從簡單的識記轉入多學科系統性學習，它要求的獨立思考、邏輯思維、學科意識、統籌規劃、實操運用等等這些方面很多學生一下子適應不了，造成了智力跟不上的假象，其實質就是沒有養成獨立思考的習慣，沒有敢於質疑的求學精神，沒有掌握良好的學習方法。

這種現象還是比較普遍的，特別是現在中學學校裡，數學物理化學一些理科類的成績，有些真的是慘不忍睹。因為這些學科要求動腦的多，理解運用多，動手能力強，於是乎很多學生就覺得難，懶得理不肯學，被餵養慣了，也就雞蛋沒有縫，我怎麼吃？

所以，核心不在於智力跟不上，事實上，檢測一下學生的智商，都挺高的。只是多年的“勤快出成績”造成的“死讀書”限制了思維，束縛了智力發展，學科多了知識深了，自然跟不上了。

現在怎麼辦，很簡單，多向老師請教，培養獨立思考習慣，勇於質疑，樂於探究，善於總結，發現規律，不斷提高自己的學習能力。有足夠的勤快，慢慢改變，成績一定會有提高的。