有，程門立雪從行為上來看體現的是尊師重道，從心理上可以解釋為求知若渴！古往今來只有有胸襟有抱負有理想的人才會有如此的求知慾和行為，程門立雪是其中一個例子，相信還有很多個這樣的場面，只是沒有被一一記錄下而己。不讀書學習的人永遠發現不了自己缺什麼知識。勤奮讀書學習的人總是不斷髮現自己的無知，如飢似渴，通宵達旦，怕時間不夠用，怕無良師指導！古今皆然！

不是“典故”本身“有無現實意義”的問題，是典故中的人、事能否給予“當今社會”的有心人積極、重要的啟示。從“尊師重道”方面來說，該典故依然有其現實意義。“意義”在哪呢？現在的師生間的關係在很多方面已發生了異變，表現出來的現象形形色色，最極端的就是畢業多年的學生偷襲報復其小學教師的新聞；當然還有不時見諸媒體的學生打老師、家長打老師等訊息。教師的尊嚴似乎日漸掉價，學生對教師的尊重也打了折扣，“師道”被輕視似乎也習以為常了。這不是好苗頭。重樹“師道尊嚴”，就是該典故活靈活現的“現實意義”。

程門立雪，出自《宋史——楊時傳》，講的是宋代時，有一個叫楊時的年輕人，去拜訪一個叫程頤的大文學家，但是到程頤家時，被告知程頤正在睡覺，於是楊時便在門外等候，當程頤睡醒開門時，門外的雪已經將近一尺深了……

那麼在當今社會來看，“程門立雪”這個故事對於我們是否有現實意義呢！個人認為，精神值得學習，做法不值得讚揚。

至於為什麼這樣說呢，原因如下：

1.時間上。要知道，楊時這一站，站了最少半天時間。他完全可以先去做一些其他的事，等到程頤醒來之後再去拜訪，如果等待能解決問題的話，那麼也不會有那麼多人會後悔了。

2.身體上。身體是革命的本錢，如果身體累垮了，那麼學習在多的知識又有什麼用呢！

3.人物上。宋代時，當時的儒學大家，並不止程頤一人，楊時完全可以另求他路，畢竟在文學上，每個人都有不同的看法。

……

當然，楊時的這種精神還是值得我們學習的，現如今，恐怕再也找不到這樣的人了。

“程門立雪”的典故在當今現實社會有無現實意義？

當然有，無論什麼時代遵師重教都應受到尊重，師者，傳道，授業，解惑也。所以尊敬師長也是應當的。而現在的社會卻在很大程度上，拋棄了尊師重道的風氣。使人心浮躁，心靈不知安放何處？如果現在的人再“程門立雪”，“愚公移山”一定會有人問：“不會過會再來”？不會搬家嗎？實在太愚蠢，執拗了。這種精神不但不會受到人們的敬仰，而且還會受到人的恥笑，我常常想這是我們人類進步了，還是人類社會的悲哀？！