不少家庭由於種種原因把孩子交給老人撫養和教育。老一輩的教育理念不是很好，但是他們更會溺愛孩子。孩子有什麼要求，他們都儘量去滿足。而且也有可能出現父母教育孩子，常常向爺爺奶奶尋求幫助。

可能給孩子帶來的問題？

1、容易形成溺愛。老人比較疼愛孩子，他們常常無原則的遷就和溺愛孩子。這就導致孩子常常會形成一些自私、任性的不良性格。

2、教育觀念比較守舊。如新生代父母與祖輩最容易出現的矛盾爭端：把屎把尿，輔食新增等問題。十個老人九個會給孩子把屎把尿，而且他們會覺得這是我們那一代經歷過來；不願意接受市面上的高鐵米粉，更願意給孩子吃一些含糖含鹽的米糊，

3、孩子自理能力低下： 老人對孩子的事情包辦現象很嚴重。這個確實是很嚴重的問題，我們家幾個孩子都是由我婆婆帶著，造成他們不願意自己穿脫衣服，自理水平較弱。

解決隔代教養的問題：

1、觀念統一的前提：尊重老人，尊重老人帶孩子的辛苦和他們已知的傳統知識。幫助老人學習育兒理念，與老人溝通，畢竟大家都是為了孩子好。

2、把教育孩子看作父母的事，有些父母把照看娃丟給父母，最後責怪父母教養有問題，這是不應該的。子女的教育更多責任是在父母自己身上。

首先，對於隔代的教育，第一點是有商量的態度和感恩的心。老人其實也沒有義務幫我們帶孩子，，，所以在遇到一些育兒的分歧時，採取商量的態度來解決育兒上的分歧。對於和老人家的溝通來說，態度很重要，以尊重的態度，並以孩子為出發點，好好說很多時候老人是很願意接受的。

再次，誰的媽，誰去溝通。你懂的。可以減少很多溝通成本和矛盾。

最後，是引入第三方。第三方指的是有權威性的人、事、物。

◆ 人可以是專業的醫生、老師等形象。

比如可以在寶寶生病或平時體檢時，帶上奶奶同去兒童醫院，藉此機會諮詢兒科醫生“怎麼樣提高孩子的體質、運動技能，怎麼樣不會少生病”，等問題。一般老人會更相信醫生的話。

又比如，可以用一些老師的形象，和奶奶說讓孩子“自己做”的重要性，孩子馬上要上幼兒園，需要事情都要他自己學著做，我們要減少包辦代替。

◆ 事可以是身邊的真實故事。

比如在小區裡一些體能強和體能弱的孩子的區別作為案例。一般體能更強的孩子，膽子大，社交能力強，溝通能力強，因為生理自信給孩子直接帶來的結果就是心理的自信，可以藉助這些案例，告訴老人孩子在戶外運動的好處和必要性。

◆ 物可以是育兒領域的專業書籍。

作為爸媽，要時刻用育兒知識武裝自己，建立自己的判斷力，千萬不要聽風就是雨。這同樣適合老人。