萬事無絕對,在教學上,老師的責任最大,學生也不是沒有責任的一方.一般的問題主要出在教師身上,這是沒有問題的,沒有教不會的學生,這句話絕對是錯誤的,真的有教不會的學生,遇到這類人,也把責任推給教師就有點過份了.

狼孩的故事都聽說過吧,哪位敢說狼孩學不會說話是教師教得不好?你去教一下試試?或者你說哪位高人可以教會狼孩說話?你也許會說,這太特殊了,換個平常點的例子.好!成人大學生學外語,你來教吧,再好的成績也只是個說得過去.談不上學得會.如果你不是以前有點基礎,那就更差了.

學習這個東西,有很多條件的,不滿足的話,誰來教也教不好,不能把學不好的責任都說成是教師教得不好.不然的話教育這個話題也沒有那麼高的魅力了.教育之所以有吸引力就是因為它還沒有搞明白的方面還有很多.

老師水平有高有低，但就算是最一流的老師，也不能保證教會所有孩子。孩子的學習成績與學習環境，學習態度這些關係非常大。老師能力再強，對那些已經放棄文化學習的孩子，恐怕也沒有太好的辦法。

教育，是個來料加工的過程，根據每個學生的特質來培養，你給一塊紫檀，我還你一座紫檀木雕，你給一塊榆木疙瘩，然後找我要黃楊木雕，更可怕的是你給的是一塊朽木……

說這句話的人就是一個不瞭解教學實際的人。

雖然學生的學習和教師的教學水平關係緊密，很大程度上取決於教師的教學水平。但是，每個學生的基本情況不一樣，學生個體也存在著差異，智力發展水平也不一樣。

學生的學習我認為取決於學生的智力水平、家庭教育、學校教育三個方面。

內因決定外因。

老師是學習的外因，老師可以把深奧的知識嚼碎了給學生吸收；老師可以嚴厲，讓學生尊紀；

但是老師無法代替學生吸收知識，無法保證學生勤奮好學。

決定因素還看學生自己，想不想學，要不要學！所以凡事要靠自己，學習也不例外！