那我們中國來講看成績還是相對公平的，如果看過程的話，更多窮人的孩子將沒有獲取優秀或者在評語中得到比較中肯評價的過程。

這麼簡單的例子我們就可以看出來，如果每年對於孩子來講，可以評出來幾個優秀的孩子，毫不客氣的說將是一些有條件，有地位的家長的孩子在自己的人生檔案上會滿滿的書寫一筆豐富的資源。有幾個別孩子？也是用來襯托公平的。

過程的評價在我們中國來講，目前來講可能不太適合，我們可以從一些其他教育上面的評比就可以看出來，比如說對於老師的評比師德標兵，優秀老師這樣的一些榮譽稱號，這幾百個人就有兩三個，這本身就是一個笑話，那麼多的人就有幾個能夠合格的人啊。

並且我們在這些榮譽稱號的評比過程中，就可以看出來有多大的不公平性，如果把這種不公平，一直到學生的過程評價中，可想而知我們的社會將會變成怎麼樣。

那大概就是，為什麼我們到目前為止，全國仍然沒有全面鋪開過程性評價的原因，或者過程性評價，並不具有可信的參考性的原因。

不過我們有希望會看到我們的過程性評價，終究有一天會取代孩子的成績，會慢慢的變成一種很嚴格的秩序，只是目前還不可以。

對於上學只看成績不看過程，顯然是錯誤的。

你要換位思考，只看結果，不看過程固然只有些片面的成分，但當今現實就是如此，從這個角度來看，家長還是現實的勵志的好處，就是讓你學會面對現實，儘管現實是殘酷的，甚至是不合理的，你都將要面對周圍的，一切都應該是美好的，這只是一種希望，而且是毫無意義的希望早一點明白這個道理，到一點成長。

特別不認同。

唯成績論的人不管是學生自己還是家長或者學校都是錯誤的。

因為：

對於學生來說，他們是學習的主人。沒有約束管理的孩子很難成才。但是約束過分就會扼殺學生自我的個性和創造力。學習過程就是教孩子會學習，"授與魚，不如授之與漁"。學習過程也是練習熟練的過程。知識的積累在於過程，成績只是最後檢查學習過程的結果，沒有耕耘哪有收穫？

對於家長、學校來說，只問成績是應試教育培養的畸形產品。不管是題海戰術還是形形色色的補課，學生只會變成死讀書讀死書的人。盲目追求升學率追求成績的學校也只能是一潭死水，毫無生機。可是讀書的孩子都是幾歲至十幾歲的兒童少年青年！我們的學校不能培養千人一面，而應該培養有特色有創造力的人。拒絕高分低能的產品。

祖國建設需要各種人才，學習階段培養興趣愛好，拓展特長，用發展的眼光看待學生，拒絕唯分數論唯成績論。

我曾經對兒子說不看考試成績，但是作業必須全部A，結果成績自然就是優，成績就是平時的反應，經過努力，成績肯定不會差的。