好的，我們在看待這個問題的時候我們就已經比較狹隘了。
為什麼這麼講呢？首先我們看的是領導的能力不如自己的能力，那一定是拿領導的某一單一能力和自己某一單一能力比較產生的結果。
就拿老師和校長來作比較吧。老師可能在某單一學科上比校長的某單一學科要好很多。但老師的職責在於教學生，而校長的職責在於管理整個學校。所以不同的崗位所賦予的不同職責和自己的單一能力是沒有可比較性的。
這裡我們可以得出第一個結論。不同的角度看問題，會得出不一樣的結果。
好，我們接著往細的方面來考慮。我們可以把校長和老師的職責做一個分類。
校長的指責：招生計劃，學生管理，老師管理，學校年度工作計劃，學校建設，教育任務，工作監督，學校宣傳等
老師的指責：學生培養，教學計劃，完成上機教育任務，學科研究，教案編寫。
不難發現校長的職責是對一個學校的總體把控。而老師的職責這是去實現校長的這些計劃和安排。
那我們現在從能力上來看一看他們倆能力好壞該如何衡量？我們用學校總體發展的好壞來評定校長的能力。而老師教育成果好壞來決定老師的能力。↑代表好，↓代表不好，我們可以粗略的得出下圖。
我們可以看到，如果學校發展不好，教育成果好的話，老師的能力則比校長稍好一些。這個很好解釋，當學校發展的整體水平都在下降，只有老師的教育成果卻很好的話，這隻能說明這個校長的各方面計劃都不如老師的一項重要指標。
但我們從另外一個方面來看這張圖我們可以發現校長的整體計劃將影響整個學校的發展。而且整體計劃也會影響到教育成果。我們可以看出其實老師的各項任務是包含在了校長的整體計劃當中的。
所以在這裡我們可以得出另外兩個結論。對於領導來講它的主要任務是：預期目標，做出計劃，分派任務，監管監督，完成目標。對於團隊的管理者，他是全盤統籌的領頭羊，讓整體團隊獲得更好的成績，這是管理者的職責和能力體現。
作為員工，有很多能力是和領導是不能去相提並論的，比如說組織能力，號召能力，領導能力，策劃能力，交際能力以及人脈關係等等。
如果覺得自己以上能力都比領導強的話，可以建議辭職。找一個你服氣的公司，或者說你能把控的工作去施展你的才華吧。辭職有風險，跳槽需謹慎。
圖片：網路
好的，我們在看待這個問題的時候我們就已經比較狹隘了。
為什麼這麼講呢？首先我們看的是領導的能力不如自己的能力，那一定是拿領導的某一單一能力和自己某一單一能力比較產生的結果。
就拿老師和校長來作比較吧。老師可能在某單一學科上比校長的某單一學科要好很多。但老師的職責在於教學生，而校長的職責在於管理整個學校。所以不同的崗位所賦予的不同職責和自己的單一能力是沒有可比較性的。
這裡我們可以得出第一個結論。不同的角度看問題，會得出不一樣的結果。
好，我們接著往細的方面來考慮。我們可以把校長和老師的職責做一個分類。
校長的指責：招生計劃，學生管理，老師管理，學校年度工作計劃，學校建設，教育任務，工作監督，學校宣傳等
老師的指責：學生培養，教學計劃，完成上機教育任務，學科研究，教案編寫。
不難發現校長的職責是對一個學校的總體把控。而老師的職責這是去實現校長的這些計劃和安排。
那我們現在從能力上來看一看他們倆能力好壞該如何衡量？我們用學校總體發展的好壞來評定校長的能力。而老師教育成果好壞來決定老師的能力。↑代表好，↓代表不好，我們可以粗略的得出下圖。
我們可以看到，如果學校發展不好，教育成果好的話，老師的能力則比校長稍好一些。這個很好解釋，當學校發展的整體水平都在下降，只有老師的教育成果卻很好的話，這隻能說明這個校長的各方面計劃都不如老師的一項重要指標。
但我們從另外一個方面來看這張圖我們可以發現校長的整體計劃將影響整個學校的發展。而且整體計劃也會影響到教育成果。我們可以看出其實老師的各項任務是包含在了校長的整體計劃當中的。
所以在這裡我們可以得出另外兩個結論。對於領導來講它的主要任務是：預期目標，做出計劃，分派任務，監管監督，完成目標。對於團隊的管理者，他是全盤統籌的領頭羊，讓整體團隊獲得更好的成績，這是管理者的職責和能力體現。
作為員工，有很多能力是和領導是不能去相提並論的，比如說組織能力，號召能力，領導能力，策劃能力，交際能力以及人脈關係等等。
如果覺得自己以上能力都比領導強的話，可以建議辭職。找一個你服氣的公司，或者說你能把控的工作去施展你的才華吧。辭職有風險，跳槽需謹慎。
圖片：網路