這是中國的個別現象，不教學的人在臺上滔滔不絕，指手畫腳的規劃指揮教學。校長不深入一線教學，不走到學生中，怎麼能指揮教學。可能是聽幾節課，做幾個學生問卷，就算了解了，就在那發號施令，管用嗎，老師真的聽進去了，是老師都知道是怎麼回事。當然，這都沒啥，多拿錢是老師最反感的。職務工資已經有了，還多拿，就不對了。

朋友們好，我是鄉戀。題主說，學校的校長和主任，有的不任課，有的象徵性的上兩三節，還多拿錢，合理嗎？

看來你不是學校教師，是沒事找事的“亂挑剌”。學校的校長、主任，到了幾千人的中小學，三兩節課也不上，還多拿錢，這正常得很，你有點少見多怪了。

校長主任，教師下班了，他們在忙；教師放假了，他們在忙；教師週六週日了，他們還在忙。想認真管理好學校，工作頭緒太多了，你把管理學校看得太簡單了。全國的學校不一個水平，因此，不能一個標準衡量。你若是教師，說明你那學校，教師比學生還多。

現在的校長，不但要履行校內職能，校外事情也一大堆。業務行政教育局，花錢打報告財政局，計劃生育衛生街道辦事處，工資待遇人事局、社會勞保局……哪家神不拜行？題主認識幾個？

讓校長主任都去上課，反而清靜了，可這一應事情，讓題主去辦？

有的學校校長和主任不任課，有的只是象徵性的教學兩三節課，他們還拿著幹部津貼，這合理嗎？這種做法當然是不合理的。

首先，校長和中層幹部都不任課，這是一種嚴重脫離課堂的行為，不深耕課堂，不瞭解課堂，想不明白作為領導怎麼去參與教育教學的管理？

校長和主任都應該是精通教育的，專業人管專業事，可是我們現在的確看到了那種脫離課堂，管理教育變成了外行管理內行。這是教育的悲哀！

第二，校長和幹部雖然不教課，但是還多拿幹部補貼。尤其在農村地區的一些小學校表現尤其明顯，這幾乎就是一種偷盜行為。

第三，學校應該去行政化。官多法亂，學校現在部門眾多一個學校好多幹部，都掛上什麼長，什麼主任，其實管理學校不是靠官管人，要靠制度管人，有些學校看人下菜碟，同樣的問題不同人不同的處理方法，其實應該用制度管人，如果一個學校政令清明，根本不用那麼多人做學校的官老爺，這麼多官老爺敗壞了學校的風氣！

經歷農村合作社的人都知道，原來的生產隊長是帶頭幹活的，而且經常帶頭乾重活和累活，一個生產隊幾百人隊長一呼百應，為什麼？

一個學校那麼多官老爺，讓學校風氣敗壞，有的一線教師一個人幹兩個人的活兒，他們卻高高在上，悠悠哉，無人治理他們吧，就讓他們自己淨化自己的心靈吧！考慮到他們的素質和知識都是有限的，我推薦他們讀讀《大樹將軍馮異的故事》進行自我教育吧！