1、編講故事法

此方法適用於識記字形複雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想象，把幾個部件巧妙地聯絡起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“遊”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池裡游泳，想知後來如何，請聽下回分解）；“籍”（有兩個青年男女，為了約會，不讓他人知道秘密，就寫了一封信，信中只有一字“籍”。原來這字的意思是：我兩定於“二十一”“日”“來”到“竹”林底下相會）。老師邊講邊寫：“卄”、“一”、“日”、“來”、“竹”幾個字，學生就記住“籍”字了。這些字就會深深地印在腦子裡，學生的想象力和創造力在這一刻也得到發展了。

2、猜謎法

此方法適用於間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯絡的漢字。透過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調動積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一點一橫，叉叉頂門。”（文）；“廠裡有條犬，叫得讓人都討厭（厭）等，根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維，學生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3、圖解法

此方法主要適用於象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想象力，如教學：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什麼樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。

4、編兒歌和順口溜法

這種透過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕鬆愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋裡裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教於樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）。

5、部件法

此方法主要適用於形聲字和部件相同的字。如，記憶“請、情、清”，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯絡“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利於掌握漢字的聲，又利於掌握漢字的形和理解漢字的義。