接近五十歲的老師，也就是你在一線工作已二十好幾年或者近三十年了，離退休男還有十多年，女還有好幾年。

“還能在教學上有什麼追求”全在一個人的內心、全看心態。以我一個基層人的眼中看來，追求有三個層次：

一，站好最後崗。

最後的十多年的大尾巴說長不太長、說短也不短。為教育事業奮鬥的三分之二時間已經過去，後十年的這個光榮句號怎麼劃？初心不改，已有事業的“最美不夕陽紅”感覺，也有了“要留清白在人間”的意義。因此，事業不忘初心，人生不忘堅守，在平凡的工作中繼續發揚光大你為之奮鬥大半生的教育事業，與時俱進站好最後十年崗，是一個老教師的起碼追求。

二，以身正形。

以身正形對於教學追求有兩個意義。

1是在學生中正形。

教了大半輩子書，你的形象早已映入一屆又一屆學生的心田。可不想臨老了去大打折扣。應該是以一個更加穩健、教學經驗豐富的老教師形象呈現在同行、學生面前，這應該是一個老教師被希望看到的典型正面形象。

2是潛行默化帶動青年老師。

近五十歲的老師，一般地職稱級別高了些，資格老了些，對年青老師並不是說一定要在工作量上去帶頭，這一點大家都想得通；真正潛行默化的，是言談舉止、是工作熱情和態度。還有怎樣對待學生、怎樣在備教批輔改的日常工作中，對年青老師起到解惑和幫扶作用。這些老教師在教育教學上的閃光點，我們要盡力發揮好。

三，大膽新追求。

人各有志，追求就會有異同。近五十歲的有志者，還有精力來報名參加一個課題實驗、一次教育改革。你長期的一線教育實踐經驗就是起點，就是寶貴的心得和素材，是很容易在實驗改革中起到作用而形成成果有收穫的。即使不參加實驗和改革，你也可以把你教育實踐的心得、經驗積蓄寫成文章或者著書立說，只要有益，就可把你的觀點廣而告之。這不是對教育教學的大追求和更好追求嗎？

追求有高低，事在本人心。五十歲的老師，前途還任重道遠！

這個歲數的老師，你應該是教學經驗豐富，是年輕教師的榜樣，應該說還是學校的中流砥柱。符合自己條件的職稱還可以繼續去爭取。還是可能在教育教學中發光發熱。

忘記自己的年齡，與時俱進，就是退休了，也是應該多看書學習的。這樣並不是為了事業，也不是為他人，而是為自己。一但放棄學習，就是放棄自己，人的大腦不用就會失靈的。所以還應該和年輕教師一樣工作。