成績差的學生分幾種情況：

1，確實笨的。

這種說法可能要傷一些人的自尊心而不受聽，但這種情況確實存在。拿通俗說法：就是不會讀書的料。在我的教學深涯中確實見過。說句平心而論的話：這樣的學生一般老師對他的學習成績確實有些無能也無法，最多也只能讓這樣的孩子力爭多學點。

2，習慣和方法不好的。

這樣的學生，不是家庭的啟蒙教育不到位，就是啟蒙教育本身不到位，還加上初始年級在學校的教育又欠了火候，在孩子身上已日集月累，顯示出習慣不好、方法不到位。這樣的學生調教好有一批是可以跟上班跟上隊的。主要要看2點：1是老師的特別關注和手把手的糾正和仔細教誨；2是孩子有信心和決心努力上進。二者結合好就進步大；二者都缺：原樣；二缺一：曲折些，進步大小就看功夫下得深淺了。

3，目的不明確，態度不端正。

學習目的不明確，就會正事不做，餘著精力去滋非生事；態度不端正就會學習時“裝睡”，汙七八糟來得歡。這樣的表現來自一個很頑固的思想認識，僅憑正面和風細雨式的教育很難湊效，非要家校一體，給孩子一些刻骨銘心教育才能使ta猛醒，例如勞動教育，讓孩子知道勞動是人生自立的基礎，在勞動鍛鍊中才有很多方面的心得和體會等，孩子明白了讀書學習成績好就是學生時期的主要工作，就是以後的立身之本，非下苦功夫不可，孩子才有可能徹底轉變。

4，留守兒童等特殊情況。

一個孩子的父母不在身邊，或者因家庭變故、孩子生病等也能帶來一些本身學習條件不錯的孩子成績差，這就要求我們老師投入更大的愛心、做更瑣碎有針對性的工作，去感化、引導、幫扶這樣的孩子，讓他們努力跟上同學不掉隊。

學生教育，重在進步和轉化。教師不分新老，教書育人的事都會這樣做。