我不回答該不該生孩子，因為我心目中的窮人，是心窮，智窮，社會關係窮，知識結構窮，命運窮的社會垃圾，就像販毒的那種罪人。像鼓勵孩子讀書的父母心不窮，知識不窮，只是沒有那個條件。所以，本文所有的窮人皆指社會垃圾。反正，父母及其親朋好友犯下的所有罪業都會報復在孩子身上。窮人生孩子及其殘忍，他的孩子來到世間有極少數的機會最終成人，但是極大部分時間都彷彿活在人間地獄，因為這個孩子要變成那種向上的人的話，他就會看到父母及其親朋好友多麼的不堪，糟糕。在沒有翻身之前他都會活在人間地獄。

如果，一個人有幾個優點，他就能有飯吃，就能有個一般的家庭，那種大富大貴而無優點的人，是報應還沒來罷了。那種有優點的大富大貴，也就是人家優點夠多而已。

一 在當今社會，就是再窮的人，哪怕每天從事最沒有知識含量技術含量的工作，只要你是勤奮踏實肯幹的，你的生活總不至於吃不上肉，穿不起衣服，住漏雨的房子，況且，我們國家現在9年義務教育，所以，孩子的基本生活一定是有保障的。

二 一個孩子是否能夠健康成長，關鍵是父母的人格狀態，情緒狀態，和家裡是窮是富關係不大。

舉個例子：孩子想要一個電話手錶，而父母考慮到家庭整體的經濟情況，不打算給孩子買，可以告訴孩子：“媽媽目前沒有多餘的錢給你買電話手錶，不過，如果你實在想要的話，也可以自己努力試試。”（1把原因歸結為家庭，不是說孩子的願望有問題 2激發孩子自己的能力，農村的孩子可以挖草藥賣，城市的孩子可以在假期去飯店幫忙刷碗，既鍛鍊孩子吃苦耐勞的能力，又讓孩子體驗到成就感和價值感）

看到了嗎？讓孩子感覺不好的是爸爸媽媽的態度，而不是買不買本身。

四 有人說，有錢人家的孩子可以旅遊，有錢人家的孩子可以上各種培訓班。

在我看來，行萬里路固然是好事情，沒有條件的話，讀萬卷書也是不錯的選擇。至於各種培訓班，剝離掉孩子真正喜歡真正需要的，又有多少培訓班是抓住了家長的焦慮。

要知道，有個霍華德先生提出了多元智慧理論：1.語言 2.數理邏輯 3.空間 4.身體-運動 5.音樂 6.人際 7.內省 8.自然探索

如果我們不貶低不打壓孩子，孩子一定會在一個領域是有天賦，願意學習提升的。

五 哪裡有統一的標準說孩子優秀不優秀，所謂的優秀不過是孩子正好在他擅長的領域去發展，去堅持了。

相信孩子，相信生命本自具足吧。

六 孩子健康成長需要的營養更多應該是溫馨和諧的家庭，心與心的陪伴，與家庭的經濟條件關係並不大。