作為一名數學老師，我覺得數學題不會靈活運用做題，題做少了是一方面原因，但是不是最重要的原因，不會靈活運用肯定是沒理解清楚公式定義，數學我們首先要理清算理，知道公式概念是怎麼來的，讓後在這個基礎上再去應用，多練習多見識不同型別的題，肯定提高很大。

你說的具體是什麼題呢？不管什麼題，萬變不離其宗，一定要從課本入手切不可眼高手低，也不可題海戰術，一定先搞清算理弄懂概念公式，再做題，然後拿到題要多讀幾遍，認真分析題中資訊，找出有用資訊，再去做題，除了這些平時多帶孩子出去旅遊多出去運動開闊孩子眼界，在平時生活中鍛鍊孩子的思維能力，這樣相信孩子數學會有很大提高。

也不一定的，很多孩子數學題做的很少，但是邏輯思維和解題思路卻非常清晰。

這裡首先要明白一點，解答數學題需要具備數學思維，這個數學思維並不是單靠無數次不動腦的解題練習得來的，而是帶有一定的批判性、邏輯性與創造性去思考和解決問題的。

一般情況下，學數學有以下四個步驟：

1.正確的提問：數學用來解決現實生活中的問題，首先一個好問題才是關鍵；

2.將現實世界的問題轉化為數學問題：問題概念化；

3.應用數學領域的知識計算得到結果；

4.數學形式轉化為現實生活，驗證。

其實重要的環節是第四步，而在實際學習中，孩子往往花了八成的時間去計算。但數學並不等同於計算，它是比計算更廣泛的一門學科。

所以，如孩子本身邏輯思考能力、發散性思維比較好的話，無需過多做題，也能毫無障礙的完成數學解題。那就需要孩子把抽象的數學概念，轉化為視覺化的具體影象。

要培養孩子的數學思維，也需要刻意學習培訓，比如讓孩子接觸程式設計，在程式設計學習中，涉及到的邏輯、組織和分析資料，以及將問題分解為更小部分，再逐個解決的拆解思維的方法，在解決數學問題時一樣可以用到，同時也可以強化孩子的數學能力。

當然，讓孩子重複做題，海量做題也是一種方法，這個過程中，需要孩子帶著獨立的邏輯思考能力去做題。而不是一味的做題不思考。

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每個人思維的靈活性是有差異的，不能操之過急，多啟發孩子，多培養這方面的悟性

不能靈活運用說明對知識點、概念、定理及方法的理解和掌握不夠熟練或有問題。

要想學好數學，多做題是肯定的，熟悉掌握各種題型的解題思路，同時要多思考多總結

對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。

因此，要分清原因出在哪裡？對症下藥。