選。喬峰看上慕容復丫鬟阿朱那一幕。。。慕容復：呵呵，北喬峰，你可真有意思。我的小丫鬟你都看對眼了。真是大英雄。。你看看你小弟段譽眼光多獨到。直接看上我未婚妻。。喬峰卒。

金庸小說洋洋灑灑，要取其部分登入中學課本，能反應金庸水平的。我個人認為《鹿鼎記》的後面有一回，講韋小寶領兵與俄羅斯交戰，利用澆水法連夜修成一座堅固的城牆，最後贏得勝利。神來之筆，看了非常有趣。

有一個前提：不要選和歷史相關的片段，因為金庸中的歷史不太真.....

可以選《神鵰俠侶中》楊過和“雕兄”學功夫那段兒，故事有趣，而且還可以讓孩子們知道動物是人類的好朋友，有點正面意義。

1、我反對把金庸的小說選入中學課本。

2、金庸小說都是仗劍走天涯的江湖人生，中學生正好處於叛逆期，不容易辨別是非黑白，這種俠義情懷又極其容易帶偏這個時期的孩子。

3、如果把其某段寫作手法非常好的段落作為中學生的閱讀理解，這樣我還能接受。

大家覺得呢？

原因有兩個。一.楊過是獨臂大俠。在現實生活中，四肢發達的人尚且會遇到很多困難。殘疾人要生活下去，遇到的困難也會更多。正所謂：“吃得苦中苦，方為人上人”。像楊過這樣的殘疾人能為武功蓋世的高手，更能成為人們心目中崇拜的英雄和偶像。對學生來說，這是人物勵志，有教育意義。

二.歷史上，南宋是中國正統朝代之一。小說中，蒙古大軍入侵，郭靖率領武林群雄和宋朝軍隊一起鎮守襄陽城。楊過主動參與，並多次打敗蒙古第一高手――金輪法王。這是最重要的家國情懷，能激起人們的愛國熱情。對中學生來說，愛國熱情和學習科學文化知識，以及緞煉出一個好身體，三樣都很重要，教育意義不可估量。

筆者個人也比較傾向選《射鵰英雄傳》！然後理由如下：

（1）《射鵰英雄傳》原著小說相對而言比較通俗易懂，文學研究價值比較高。據說金庸先生在創作該部作品的時候，是按照電影劇本的格式來創作的。因此，作品的故事情節很引人入勝，具有較強的可讀性！

（2）《射鵰英雄傳》是以歷史上著名的“靖康之變”為創作背景的。其中，“俠之大者，為國為民”的家國情懷，可以說始終是貫穿了整部《射鵰英雄傳》小說的。因此，對於廣大的青少年學生來說，《射鵰英雄傳》原著小說不失為一個（種）愛國主義題材的讀本！

（3）相對於金庸先生的其他作品，《射鵰英雄傳》原書的“血腥暴力打鬥”場面比較少，“仇殺或者是情殺”方面既少同時又寫得比較含蓄，不會誤導廣大的中學生的。比如說在蒙古大漠，郭靖與歐陽鋒擊掌為誓，郭靖擒獲歐陽鋒願意饒歐陽鋒三次不死；神運算元瑛姑並沒有追究段皇爺不救自己兒子的“罪過”等等。

（4）小說當中引用的詩句也很有鑑賞性。比如說在原書的最後，作者引用的詩句（原作者和出處不詳）：“兵火有餘燼，貧村才數家。無人爭曉渡，皎月下寒沙！”