從以下幾點來說

大部分文科，或者說社會科學沒有實驗，有的只是調查，科學嚴謹的試驗會是區分文理科一個標準

這樣說，生物和化學相關這個毋庸置疑吧，在一些內容設計簡單基礎的物理內容如溫度、壓強等等；某一些結果通常以各種各樣圖解表示，這些是否變相證明是一門理科相關的學科

我們定義理科思維通常是指對規律性的掌握，以及各種推導、證明、試驗偏重數理邏輯的思維。生物夾雜這大量的這種思維模式。

文科顯著的特點，記憶的內容多，誠然生物也是符合這一特質的。但是哪怕是文科也不是說死記硬背能考出高分的，在生物方面，背下所有知識點固然能考出一個好分數，但絕對不是高分，有少量題目對試驗設計考察可能就是5到10的題量。

生物沒有數學物理那麼多公式去推導記憶運用，更多的就高中生物而言，把握的事物質轉化，能量傳遞和資訊交流三個方面，沿著從細胞到生物圈層次逐一展開的內容。這和文科裡面的歷史，按照文明的發展以及歷史線展開很相似，但是卻有不同。

只能說，好多好多科學教做了很多很多實驗，但是我們考察時候總是問誰誰誰在那那那做了什麼什麼什麼實驗，證明了什麼什麼什麼，從來不去關注核心，為什麼要這樣，所以變相的變成了背誦。

生物就是理科裡最文科的專業。我覺得之所以這麼講，主要還是生物教學裡要求記憶的東西太多，而要求用邏輯演算的部分相對比較少。特別是跟數學這種方法論學科相比，生物更多的是一種實驗學科。在知識的傳授上，生物含有比較少的推導分析。學生不需要自己去推導證明什麼，也不像計算機等工科學科需要很多邏輯上的分析，更多的情況下，生物的教學就是純粹的知識點的誦記。老師講什麼，學生背過就好了。就算是實驗部分，生物更多的也是按部就班地將試劑和材料按順序混合操作，對動手能力相對要求比較低。所有這些特點，讓人覺得生物更像是文科，而不是理科。

這隻能說是生物教學的特點，而不是生物這個學科的特點。實際上，生物非常講究格物致知，從表象看內涵。比如說孟德爾發現遺傳定律，從大量的實驗裡推算出染色體的配對分配規律，這就需要很強的邏輯分析能力。透過DNA的x衍射圖片推斷出DNA的雙螺旋結構，也需要強大的資料分析能力。在做生物實驗的時候，對實驗的設計取樣和資料的處理，都離不開統計的思想。特別是現在高通量的生物實驗手段迅速發展，更多統計，資料探勘和計算機的思維和技術被應用到生物領域中來，可以說，生物會越來越不像文科。這也要求我們生物的教學也應該與時具進，除了知識點的記誦，也應該包括很多計算和邏輯分析基礎。