男女同桌，高低個排序。

這樣的規則，有利於孩子身心的健全發育，符合孩子生理結構、情感塑成、健康成長的發展規律。有助於孩子性格差異的互補，有助於孩子之間的溝通交流，有助於營造班級學習氣氛和各項活動的配合默契。這一點，也是家長和老師所普遍認同的排位方式。

最忌諱的是按考試成績、老師的喜好排座位，更低階的是人為地把學生分成三六九等。記得，我上中學時，所在學校就是犯下這種嚴重錯誤。三個二年級班，按高、中、低三類人等分成三個班級，給學生的身心造成極大的傷害。有的學生情緒低落、唉聲嘆氣、默默無語兩眼淚，那場景至今都讓我記憶深刻。雖然我被勉強分到了高階班，但是當時的我心情昏沉到極限，那種恐懼感折磨得每個人都心如死灰。

被分到低階班的學生，當時的心境與古代臉上刻“囚”字沒有什麼不同。可想而知，那一班學生的課堂氛圍、學習興趣、性格態度會是什麼樣子，完全是被遺棄的節奏，怎麼能指望他們追求上進、遵守紀律、奮發有為呢？

如果依然按照分數高低、老師好惡排座位，那就與我們當年是異曲同工，但不是“妙”而是“糟”。

在當今倡導“以人為本”的教育理念下，就應該以更加人性化的管理機制，來促進教育事業健康和諧地向前發展。不以成績論英雄，不以分數話短長。只要是合理合法的，只要是適合學生身心健康的，只要能讓學生快樂學習、有利於學生全面發展的，就是最高效、最人性化的排位規則。

班級學生排座位基本有以下幾個原則:

一 身高

多數都是按照大小個來排座位的，小個在前，大個在後的原則。

二 特殊群體

1 眼睛有問題的

假性近視不配眼鏡，只能往前坐

有的孩子不願意坐後邊，假裝近視看不見的，也只能坐前邊

2不遵守紀律的

上課愛說話的，愛搞小動作的，多數都放在班級的四個角上，這樣能避免影響到別的同學，讓他們接觸不上，以免影響班級紀律。

班級兩週一次，橫著串座位，避免學生總坐在一個位置上，影響視力。

這是我們學校初中的排座情況

我女兒在高中的情況，是我們當地的重點高中。

根據成績

成績好的坐一桌，成績一般的坐一桌

根據個頭

個頭大的坐兩側，個頭小的坐中間

特殊情況

眼睛有問題的或有特殊要求的坐第一排

一週一串座位，是前後串，一排不動，二到八排按順序串。

初中的班額小，高中的班額大，都能面面俱到的照顧周到是不可能的，能趨近於合理，就可以了。

上小學前三年，老師都是按個子高低分座，男女搭配。到四年級，班裡調來幾個家長是人物的學生，打破了由低到高的班級座次，前排坐的是學習好的學生，中間坐的都是父母與眾不同的學生，最後一排都是差生。從此以後基本都是如此️。社會如此，學校脫離不了社會。