那麼，怎麼改變思維方式呢？這是個非常艱鉅的任務，不是一蹴而就的。簡言之，主要是把握以下幾點：

A是學習辨證法與新三論一一就是全息論丶系統論與整體論。從理論上找到觀察丶分析與判斷的方位與方式。以達到在認識上確立辯證的觀點，整體與系統的思考方式；

B是掌握哲學的三大規律一一對立統一規律丶質量互變規律與否定之否定規律；

C學以致用，學用結合。在實踐中逐步打破思維的模式壁壘，由傳統的線性思維換為開放的發散性思維方式！

當然，在具體實施過程中會遇到不少難題。只要不氣餒，勤于思考，就一定能實現既定的目標！

回答問題之前，先講兩個故事：

第一個。說，印度有一家電影院，常有戴帽子的婦女去看電影。帽子擋住了後面觀眾的視線。大家請電影院經理發個場內禁止戴帽子的通告。經理搖搖頭說:"這不太妥當，只有允許她們戴帽子才行。"大家聽了，不知何意，感到很是失望。第二天，影片放映之前，經理在銀幕上映出了一則通告:"本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時不必摘下。"通告一出，所有女客都摘下了帽子。經理採取的是一種逆向思維法，從事物的反面去思考問題的思維方法。這種方法常常使問題獲得創造性的解決。

第二個。美國有一家小學，老師輔導孩子們畫蘋果。批改作業時，凡是畫得惟肖惟妙的，給及格；凡是畫得尖頭葫蘆腦或者其它不規則圖形的，通通給優秀。家長問老師為什麼這樣。老師說，這是在培養孩子的想象力和創新力。循規蹈矩的學生受侷限，將來不會有大作為；而敢於突破自我的孩子，將來前途無量。

生活中，循規蹈矩的思維和按傳統方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。其實，任何事物都具有多方面屬性。由於受過去經驗的影響，人們容易看到熟悉的一面，而對另一面卻視而不見。這就是思想和思維的惰性和羅輯思維的固定性。逆向思維能克服這一障礙，往往是出人意料，給人以耳目一新的感覺。

樓主的問題是：怎麼突破人們思想的侷限性。我可以理解成“思維”的侷限性。我們做教師的，在教學中的具體方法是“六項”培養法：即培養孩子快速而準確解決問題的能力，培養孩子專注深度思考的能力，培養孩子多角度解決問題的能力，培養孩子動手體驗更深刻理解的能力，培養孩子更強的邏輯思維能力，培養孩子快樂自信能力。

怎麼突破人的思想侷限性？

就是把一件事情的不可能想成可能而且要想可能的過程，這個就是在生活當中人們說的，唉呀！真不可思議啊！也就是生活當中的千奇百怪，什麼都有可能，所以有人在思維上，邏輯上想的很脫節，就有人說不理解怎麼會有這種奇葩，所以人的思想是沒有侷限性的。只是狹窄想不到，生活當中有的時候想點離譜的也挺有趣的。

簡而言之，思維分兩種: 1.循規蹈矩，人云亦云的從眾思維，和 2.另闢蹊徑，反傳統的逆向思維。

很顯然絕大多數人屬於人云亦云的從眾思維，自然不可能思想上有創新，也不可能有突破。

與之相對照，反傳統的逆向思維首先會質疑現有的（科學，哲學和宗教）思想體系，並提出全新的思想體系取而代之。自然，諾獎必定獎勵創新的逆向思維。

比如，希格斯粒子已經發現了，可中科院的王貽芳們還要搞個什麼希格斯粒子加工廠，這就是循規蹈矩的從眾思維，絕不可能會有什麼突破。

再比如，從牛頓，愛因斯坦時代至今，一切物理大咖們都在研究物質，可本民科不再去跟著去研究物質，而是質疑並正確回答:‘物質從何而來？’，從物質研究飛躍到超越物質的研究，這就是逆向思維！

你想主動讓一個人突破自己的慣性思維是很難的，改變自己都很難，你還想改變別人？

不過有個很有效的方法，讓別人自己說服自己，那就是發問引導，講故事，透過發問讓客戶潛意識產生萌芽，透過講故事讓他加深印象，擴大想法，最後引導他自己產生想法或者說出你想要的答案、結果。

突破思想的侷限性在於提升自己的道的境界才有更大的得之德性的外現。人外有人天外有天，方外之人更能看透事物本質所在。自已之道業高低決定了處理事物採用的方式方法之不同。道高之人萬物一理殊途同歸，有的人循規蹈矩未必有很大作為。有的人理論很強但未必能實踐。有的人按步就班，未必能突破自已。