我個人認為，知識是智力和創造力發展的載體，知識的掌握為智力和創造力的發展創造了條件，人的知識與智力是相輔相成的。

知識是一種科學或文化成果，是人們透過長期的社會實踐得到或總結出來的符合客觀規律和事實的一種認識以及文化積累，知識可以從書本或媒體上學習到，自己總結出來的經驗也叫知識，所以，知識可以是死的定理，規律，也可能是活的經驗，教訓。

智力簡單地說是運用知識的能力，記憶力，想象力，應變能力，創新能力都屬於智力的範疇，學習知識本身就要智力的參與，只是參與的程度不一樣，有人僅僅憑記憶力死記硬背，得到的是死知識，只會照本宣科，有人除運用記憶力外，想象力，創新力也參與了，得到的是活知識，能舉一反三，活的知識能產生經驗教訓等新的知識。

對於孩子來說，要學習活的知識才有用，所以必須要全面的智力參與，不能僅靠記憶力死記硬背了，想象，思考，創新等要同步參與，當然這些能力也是可以培養的，大人要注意引導。

一、定義上的區別。知識是人們對於物質世界和精神世界認知的概括和總結，而智力則是人們利用知識解決問題的能力，它包括觀察、記憶、思考、想象、判斷等方面的能力。

二、先天與後天的區別。智力屬於先天性因素，俗話說，爹媽給了他一個好腦袋，便是說的某人智力很好；知識屬於後天的，可以透過學習和實踐獲得。

三、兩者又是有聯絡的。知識的積累可以促進智力的發展，而智力又影響知識獲取的難易程度和速度。舉一個例子，對兩者的區別與聯絡就看得很清楚了。我的孫女雖然只有四歲，但很有語言天賦，這屬於智力範疇。她的父母親把她送到培訓機構學習英語知識，最近一年來，英語的聽說讀寫能力有了很大發展，尤其是英語發音很標準。如果我的孫女現在什麼都不學習，語言的天賦優勢就會浪費掉甚至萎縮退化。而透過學習雙語知識，使她的這一優勢發揮得淋漓盡致，反過來促進了智力的發展。

知識和智力是兩個不同的概念。

知識，是對每一種事物的認知。是透過引導而讓孩子們瞭解的東西。

智力，是自身腦力發展的水平。智力也有先天和後天的區別。先天智力高，那就是對於幼兒園教育中出現的兒歌，故事一點就通。

智力不高的同學，會明顯的表現出跟不上，或者表達能力差。

幼兒園主要是提高孩子智力，開發智力。讓孩子們在玩中，開動腦筋，自己動手，充滿想像力。不加固他們的思想。

可以舉個例子，你認為花園裡的花是什麼樣子的？是什麼樣顏色的。我們大人的思維是固定的，我們會說有五顏六色的花。而小寶貝的答案卻不一樣。

我會給他們一張白紙，準備一些畫筆，讓孩子自己畫出花園裡的花有什麼樣的。

孩子們有的會畫七彩的花，也有的會畫自己喜歡的顏色:紅黃藍綠紫，也有的會畫各種形狀的花，有的也會畫到老師的身上。

每個孩子都是充滿想像力的，智力開發就是讓她們開動大腦，認知更多的事物。