如何做好班級文化建設？
班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。它不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關係和環境的綜合存在，是一種新的德育模式。
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（一）確立新班級文化建設的目標。
1、 班級口號：我學習，我快樂；我自信，我成功。
2、 班風：誠信、團結、勤奮、進取
3、把營造熱愛學習的風氣放在班級文化建設的首位。
4、能力的發展，建立切實可行的班級制度。
5、利用教室的板快特色來為學生創設一個良好的文化氛圍。
6、 開展豐富多彩的班級活動和實踐活動，打造班級精神。
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（二）建設新班級精神文化
1、把握學生的需要，找準切入點。學生的每一個成長階段都有各自的
心理需求、發展需要。教師把握學生該階段的需要，找準教育切入點，激發他們身上潛在的勤奮和執著，有利於學生認同感的產生。
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2、挖掘教材人文因素，感動學生。在我們的新課程教材中，瀰漫著濃濃的人文氣息。教師應充分利用教材，讓學生去感受愛，感受關懷，並且讓這種美麗的關懷在課堂中瀰漫，在生活中滋長。
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3、豐富班內的評價，學會賞識。
在傳統的班級中，學生在校主要從老師那裡獲得評價，長此以往，會削弱了學生獨立評價能力的培養。在新班級文化建設中我們加強“一事一評”，階段推出班內多種“明星。”可以是體育、寫字、表演、幫助同學、努力進步等各方面。
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4、洞察每個學生思想動態，適時個體教育。
在班級精神文化建設中，要努力做到集體教育與個體教育相結合。既要
把握好班級發展的大方向，又要悉心洞察每個學生思想動態，適時對學生個
體教育。
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5、言傳身教，以用寬闊的胸懷，做真誠的教育。
在班級文化建設中，師生關係這對矛盾，一直處於重要位置。教師要以寬闊的胸懷，真正把學生提到具有獨立人格的生命個體的角度去包容、接納。學生可以自私，學生也可以自我，我們有義務去影響他們，但是無權去命令他們按你的模式去生活。
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（三）建設新班級物質文化
1、教室環境佈置。
新課程教學體現的是一種動態與靜態相結合的學習過程，課堂與生活緊緊相連的一種學習狀態。
2、美文薈萃。
張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業。讓學生學會欣賞別人的優點，隨時養成良好的學習習慣。
如何做好班級文化建設？
班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。它不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關係和環境的綜合存在，是一種新的德育模式。
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（一）確立新班級文化建設的目標。
1、 班級口號：我學習，我快樂；我自信，我成功。
2、 班風：誠信、團結、勤奮、進取
3、把營造熱愛學習的風氣放在班級文化建設的首位。
4、能力的發展，建立切實可行的班級制度。
5、利用教室的板快特色來為學生創設一個良好的文化氛圍。
6、 開展豐富多彩的班級活動和實踐活動，打造班級精神。
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（二）建設新班級精神文化
1、把握學生的需要，找準切入點。學生的每一個成長階段都有各自的
心理需求、發展需要。教師把握學生該階段的需要，找準教育切入點，激發他們身上潛在的勤奮和執著，有利於學生認同感的產生。
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2、挖掘教材人文因素，感動學生。在我們的新課程教材中，瀰漫著濃濃的人文氣息。教師應充分利用教材，讓學生去感受愛，感受關懷，並且讓這種美麗的關懷在課堂中瀰漫，在生活中滋長。
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3、豐富班內的評價，學會賞識。
在傳統的班級中，學生在校主要從老師那裡獲得評價，長此以往，會削弱了學生獨立評價能力的培養。在新班級文化建設中我們加強“一事一評”，階段推出班內多種“明星。”可以是體育、寫字、表演、幫助同學、努力進步等各方面。
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4、洞察每個學生思想動態，適時個體教育。
在班級精神文化建設中，要努力做到集體教育與個體教育相結合。既要
把握好班級發展的大方向，又要悉心洞察每個學生思想動態，適時對學生個
體教育。
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5、言傳身教，以用寬闊的胸懷，做真誠的教育。
在班級文化建設中，師生關係這對矛盾，一直處於重要位置。教師要以寬闊的胸懷，真正把學生提到具有獨立人格的生命個體的角度去包容、接納。學生可以自私，學生也可以自我，我們有義務去影響他們，但是無權去命令他們按你的模式去生活。
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（三）建設新班級物質文化
1、教室環境佈置。
新課程教學體現的是一種動態與靜態相結合的學習過程，課堂與生活緊緊相連的一種學習狀態。
2、美文薈萃。
張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業。讓學生學會欣賞別人的優點，隨時養成良好的學習習慣。