徳育和知識教育這兩方面並不衝突，應該給予相同的重視。知識的重要性毋庸置疑，很多人疑慮的是德育是否還應該與知識教育比肩重要性。

不同的時代對於徳的理解會有差異。既然問德育和知識教育孰輕孰重，我們應該是都看到了網際網路時代，人與人之間的交流和交往方式發生了巨大的變化。

以往人與人之間大多需要面對面交流交往，互動和合作的持續和深度會以對方前期所體現出的道德素養作為判斷和決策的重要依據。沒有人會願意跟一個道德感低的人天天面對面。

網際網路和人工智慧時代，人和人很多時候是不需要面對面了，這種距離感給了人一種假象，似乎在線上交流的不是一個個真實的人，而是一個個頭像，需要則變成鍵盤敲出來的一串串字元。

網際網路和人工智慧時代的各種裝置裝置，也給了人一種虛假的安全感和真實的孤獨感。

因為不再面對面，似乎對方到底是一個道德敗壞還是一個值得信任的人不再重要，對自己的生活工作並無影響。

因為習慣不再面對面，和餐桌對面的人也要在共同的聊天群裡才能用各種表情嬉笑怒罵。親友、朋友全都變成了網友！

當然很多人說，沒事，這種有距離的安全感和孤獨感就是我們需要的，享受著呢。

我也享受，我也不覺得這是個問題。因為這是科技進步所帶來的客觀變化，我們坦然地甚至愉快地接受。

但是，科技就像利刃，沒有道德的手拿來就是傷人。網際網路給的虛假安全感，也讓各種犯罪分子做各種隱祕的噁心勾當。南韓n號房的事大家都瞭解了。如果沒有曝光，那些人躲在網際網路後面還不知道要害多少女孩。

科技帶來繁榮，知識教育不可或缺。道德讓繁榮的世界同時也獲得真正的安全踏實，甚至持久。

張老師從事教育多年，比較瞭解中國教育的發展。

雖然世界第一強國美國目前騷操作頻繁，世界一體化發展受到挑戰，出現逆全球化小趨勢。但是世界一體化發展大勢並沒有改變，甚至區域性地區有所加強。目前世界一體化發展趨勢處於大區域深度融合發展，聯絡日益緊密。全球範圍來看，世界未來更多會出現區域內大國強國帶領區域一體化發展，深度融合。各個大區域之間聯絡也是日益緊密，和平與發展仍是世界大趨勢。在這樣一個大趨勢之下，世界的發展需要更多科技型和動手能力強的專業人才！

但是，正是因為頭號強國美國的騷操作，世界其他國家和聯盟被動應對，特別是作為新興的超級大國，目前仍在迅速發展和進步，各個主要領域均與美國形成了雙強並立的局面，讓美國感受到巨大壓力和挑戰，也是美國視為最強競爭者的中國的崛起。所以祖國目前倍受美國打壓，從現在起到2030年將是中國崛起的最困難階段，祖國能否全面復興，成為新興的主導力量，這十年時間將會有結果，只要能抗住美國的壓力，就能迎來偉大的復興，10年以後，美國就再也無法壓制我們，只會被我們逐漸壓制。

但是這其中最根本的競爭是高科技和高階人才的競爭。目前我們中國一方面應對美國的挑釁，一方面努力修煉內功。加強教育的改革和發展，以教育促發展，為高階科技的競爭培養和吸納大量人才。

而對於人才的培養，不能完全用之前的方法，人才對祖國的忠誠度也被提高到很高的水平。今年教育部已經多次發文，促進教育更加公平公正，研究生擴招，高職高專的擴招等政策相繼落地，也更加註重對人才思想方面的培養。比如目前普通專升本考試，思想道德修養課程不合格的學生，專業課成績再好也不可能被錄取。

所以如果不在對人才的培養同時著重培養思想道德修養，那麼所培養的人才也是不合格的，只能成為祖國身體的癌細胞，不僅對祖國無益，更加危害祖國的健康發展和進步！

所以張老師認為，未來的教育肯定是全面落實之前的教育口號，培養德智體美勞全面優秀的人才，為祖國打贏偉大復興最困難，最具有決定性意義戰鬥打下良好基礎，也為以後引領世界一體化發展儲備大量人才！

題主看到了網際網路、人工智慧帶來了線上教育工具及其功能的進步。的確，在疫情背景下，線上教育發揮了重要作用，各種課程的銷售額激增。

但德育和知識教育並不是2選一的題目，而是並列選項。應該理解為對品德和才學的要求量一樣、質有重輕之別。

事實上，有沒有網際網路，教育一直存在並進步。不同的是一一線上教育提供了一些便利，跨越時間空間，把圖書館自習變得和樓下買個包子那樣簡單，體現了獨特性和重要作用。

但是，那樣永遠做不到現實中的手把手、當面指教、高效率和深刻地言傳意會。

所以說網際網路及教育模組永遠是一個工具，虛擬的學校。

而德育和知識教育也和學習環境無關，不是說今天要明天不要或現在德育為主未來知識先行。

請問一問、想一想：你真的有良心嗎？知道現在的幸福生活來之不易嗎？誰在站崗放哨？你真的孝順、愛家嗎？您熱愛祖國嗎？有責任和公德嗎？

1年1個電話不打給爹媽、天天摟著狗睡覺？頭髮光得蚊子拄柺杖都爬不上卻包裝袋滿地亂仍？…

所以，德才要兼備，德要先配位。育德和知識教育，為何要談其主次？

個人認為教育應以育德為先，知識為輔，這樣能真正培養德才兼備的棟樑之材。

《大學》開篇講道：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。物有本末，事有終始。知所先後，則近道矣。”闡述了我們每個人都有光明美好真善美的真我，當真我展現時則會發出無窮無盡的良知良能、學習才有強大的源動力。所以大學有五步功夫：定、靜、安、慮、得，即性定、心靜、身安、然後考慮能為世界做些什麼而不求任何回報、這才是真的得道了。

《大學》又有：“是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者本也，財者末也。”闡述了德的重要性，德是根本，有德才能吸引優秀人才，進而擁有市場，進而獲得財富，再將財富造福於民，構成一個良性迴圈。

如果教育能幫助我們成人和孩子提升智慧、擴大心量、增長德行，自然會主動學習，增長知識和能力，互相幫助，世界會越來越美好，越來越和諧。

未來教育著重的是思維能力的培養。思維能力包括以下內容：

理解就是認識或者揭示事物中的本質的東西。我們能夠通過現象看到事物的本質。在資訊科技不斷髮展，人們通過百度或者谷歌一下就能夠查閱到相關知識。所以未來教育不再側重於教授知識，而是教授人們理解事物本質的能力。

這是個選擇題嗎？德育與知識學習是割裂的嗎？現在大學在強調課程思政，指的就是在專業知識的學習中融入德育。德育做好了是強心劑，會給學生學習的力量。立德樹人，十年樹木百年樹人，都是在說德育的重要性。教育首先是教化做人，做人不行，知識越多危害越大。但是，德育絕非是長篇累牘的空談理論，德育的效果也絕非與課時量成正比。如何做好德育？首先提高教師自身的綜合素質及政治素養，做正確的人生引領，做有溫度有血肉的品德教育，唯此，教師才配得上人類靈魂工程師的稱號。德育與知識學習，是磨刀不誤砍柴工的關係。

得育教育更重要。未來知識的學習可以通過多種手段實現，但一個人的德行是未來人工智慧還是其他的先進技術解決不了的

現實的大環境不變，考核機制不變，無論什麼前提，未來的教育，肯定還是以知識教育為主。

其實，育德和知識教育應該是相輔相成的，德高，更有助於知識的學習。老師在教學中應該合理巧妙的滲透德育教育，可為了現實的成績，為了眼前的利益，有些採取的是一種急功近利的方式，只注重知識的教育而視德育為可有可無。

缺德的教育是一種失敗的教育。人的素養都差勁、三觀都不正、家國情懷都沒有，那麼學得再多能力再強或許反而是累贅。

今天，我們的學校教育給予孩子的大多是知識上的教育，對於德育方面的教育在有的學校是很少的，德育方面是孩子從家庭與社會接觸反思來進行自我提升，符不符合主流價值觀也不好評判。

很好的問題！

知識教育肯定是不用說的，一定是為主的！

很簡單的說一下，沒有知識教育為主的體系教育出來的孩子，是無法跟世界接軌和適應社會的，知識體系和結構肯定會越來越科學化，德育和知育相結合也不是不可能的事情，德育在學校是無法完成和貫徹的一定跟身邊的環境是有牽連的，本質大家都是希望社會整體風氣對接受教育的人的影響，通過德語和知育相結合去培養我們認為的三觀好德行高，知識儲備又比較強的新一代出來

育人為本。一個品德不過關的人，擁有的知識越多，對人類的危害越大。現在雖然國家倡導中小學課堂滲入德育，隨著新課改實施，培養孩子良好的情感態度價值觀，但是，還是避免不了部分教師自身的傳統認識和家長的"高分"期望，評價孩子唯分論。