現在這個社會為什麼對教師要求這麼高，因為，首先教師服務的物件是學生，一般情況下，學生代表著未來、代表著期待和希望，把自己的希望與未來託付與老師，當然對老師的期望也大。再看看人們對教師的讚譽：教師，是太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師；教師，傳道受業解惑也等等，人們為啥對手無縛雞之力的教師用這些超規格的溢美之詞，從另一個角度說明人們對他的孩子期望之大，對未來幻想之高，他們想通過教師來讓自己的孩子實現自己未能實現的心中夢想，完成自己的夙願，這是部分家長的心中高規格需求，但是由於教師與家長可能站的立場不同，考慮問題的角度不同，施教的結果不盡人如意，所以就產生了偏見。產生偏見還體現在家長是對自己孩子的寬泛管理，卻要求老師要嚴格要求自己的孩子。比如會有這樣的事情發生，他的孩子多次帶手機去學校，並影響了正常的教學秩序和他自身的學習，老師會打電話告訴其家長說明他帶手機對班級及他自身帶來的不良後果，有的家長會說我以後不會讓他再往學校帶手機了，而有的學生家長就會說，你們老師不能給他收回來嗎，而不是從源頭上採取果斷措施，比如不給他買手機，或者根本就不讓他帶手機。更可氣的是，要是如他所說收回來了他孩子的手機，他又會以各種理由來問老師要，拿回家又給了自己的孩子，不久學生又會把手機帶學校來，如此迴圈往復。這就是家長和老師因管理理念的不同及各自行動的不同而產生的誤會及矛盾。

不知大家如何處理這些棘手問題的，願各位老師及家長支招！

我是一名教師，當班主任也好多年，家長見過無數，這個社會對老師的偏見我是深感冷暖，我對陌生人從來不會說自己是老師，我怕受到歧視。到底是什麼原因導致這種現象的發生。

感到作為老師受歧視印象最深刻的一件事，是十幾年前我家裝修房子，請的木工師傅特別不靠譜，開始是談好價錢的，可是後來每一次商量提一個要求他就要加錢，我火了，脫口而出”我當這麼多年老師也沒碰到你這麼不講道理的人”沒想到就這句話更點燃了他的火焰，人家用很鄙視的眼光看著我，用嘲笑的口吻說“怪不得原來是老師，老師就是小氣，老師就是事多，我知道你是老師，鬼都不會接你家的活。”聽了這些話，我就像洩氣的皮球，我真覺得受到了極大的侮辱，要多少錢，給多少錢吧！從此以後，在外面寧願說自己是無業遊民，也不會說自己是老師，那一次真覺得自己受到了重創。

在這個弱肉強食的時代，你不強勢一點，人家就欺負你，老師給人的感覺就是文文靜靜，斯文就是老師的代名詞，但是在這個年代斯文一文不值，這是大環境造成的。

在中國的傳統文化中，特別是建國以來，老師的地位就不高，特別是文化大革命，老師受到了前所未有的迫害。

由於文化大革命的影響，老師地位低下一直沒有得到扭轉，臭老九的帽子好像一直沒有摘下，導致整個社會對老師有偏見。

老師的收入待遇低，也是一個重要的原因。

在這個以金錢來標榜社會地位的年代，老師的年收入連一個農民工都不如，收入低必然導致過日子就要精打細算，老師大多又是愛體面的人，在生活細節上要求比較高，所以老師給人的感覺就是小氣，斤斤計較，事多，所以很多做生意的人不喜歡跟老師打交道。

隨著社會的發展，在人民解決了溫飽問題之後，就越來越重視孩子的教育了，對老師的期望越來越高，對老師的要求也越來越高。

現在大多數家長越來越重視孩子的教育了，只是把孩子的教育都寄託在老師身上，沒有意識到家教其實是孩子教育的重要基石，導致很多孩子教育失敗，大量的教育投資沒有得到回報，就把責任推到老師身上。老師就成了孩子教育失敗的罪魁禍首。

一些個體的教師失德現象被整個社會推波助瀾無限擴大化，導致一隻老鼠打壞一鍋湯。

每個行業都會有個別壞人，這是很正常的現象，但是社會對老師的要求特別高，老師是為人師表的，老師只要一個犯錯誤，全體老師形象大打折扣，最近這些年，老師私下補課收高額費用，老師懲罰學生致傷，老師性侵學生等等，其實這都是一些個體現象，可是卻被整個社會炒得火熱，特別是補課現象，其實大多數老師都是遵紀守法的公民。

中中國人民要平不要贏，這是中中國人的傳統觀念，看到老師長長的寒暑假不工作卻有工資拿覺得特別不公平。

老師寒暑假不工作工資照發讓很多人覺得不公平，殊不知，老師的寒暑假都有各種各樣的培訓，特別是班主任，如果帶畢業班，整個暑假幾乎都要處理各種各樣的事情，可這些都是看不見的工作呀！人民只看到老師每天給學生上兩三節課，卻不知課後備課，批改作業，與家長溝通有上課幾倍的工作量。

再窮不能窮孩子，再苦不能苦教育，中國的美好未來離不開教育的發展，教育強則國強，但是卑微的老師能撐起教育一片天嗎？提高老師的地位是刻不容緩的事情，希望有一天我們老師走出去能自豪地說我是一名光榮的人民教師，希望未來的中國越來越強大。

現在的社會對教師有偏見、要求高主要有以下幾方面因素:

一是與教師這個職業的特殊性有關。

教師所從事的是教書育人的工作，所以全社會對教師的期望值非常高，要求也非常高。不僅要求教師具有淵博的學識，精湛的技藝，還要求老師具有健康的心理、高尚的人格和良好的師德。國家對教師的培養、准入和管理也是非常嚴格的，對於師德有問題的老師實行一票否決。2019年教育部等七部門聯合釋出《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知，通知要求，要嚴格招聘引進，把好教師隊伍入口。規範教師資格申請認定，完善教師招聘和引進制度，嚴格思想政治和師德考察。嚴格規範教師聘用，將思想政治和師德要求納入教師聘用合同。加強試用期考察，全面評價聘用人員的思想政治和師德表現，對不合格人員取消聘用，及時解除聘用合同。正是因為教師這個職業的特殊性，所以人們對教師有著更高的期待和要求，只要教師隊伍中有人做出了什麼有違師德或違法的事來，就會引起社會的高度關注，媒體也會加以放大。比如，2018年1月5號發生在合肥的女教師扒高鐵車門事件，女教師一家三口趕住廣州，自己和女兒過了檢票口，丈夫因為拖看沉重的行李沒跟上被檢票人員攔下，動車還有幾分鐘就要啟動，女教師情急之下采取了這種不理智的行為，但是社會輿論一邊倒對她進行道德遣責，而很少有人對車站檢票人員和動車組乘務人員的冷漠和缺乏管理上的人性化進行批評，主要原因就在於她是一位教師，理應遵守規則，為人師表。可如果事件的主人公不是教師而是其他行業的人，媒體和社會輿論的反映就會有很大不同。

二是與近幾年教師行業中不斷爆出的負面訊息有關。

近年來有關高校教師性騷擾學生、學術不端、校圓腐敗以及中小學教師違規有償補課、收受學生和家長禮品禮金、特別是體罰學生等負面新聞屢屢被媒體爆出。雖然上述行為只是教師隊伍中極少數人的行為，不能代表整個教師隊伍，但仍然在社會上產生了惡劣影響，嚴重損害了教師在人們心中的地位和形象。這是如今社會上對教師職業產生負面看法和偏見的重要原因。

三是與教師這個職業的工作性質有關。在很多人看來，教師的工作比較輕閒，每天只要上完幾節課就沒事了，每年還有寒暑假，歇在家裡還照常拿工資。覺得教師這個職業太輕鬆了，工資待遇還那麼高，所以會產生心理上不平衡。其實這是對教師職業的誤解。表面上看，老師每天就上幾節課，但為了這幾節課老師要花大量的時間備課，課後還要批改作業，給學生答疑輔導等。寒暑假裡老師也要看書備課，還要進行培訓和學習。教師的工作負擔重，工作壓力大，肩上的責任也很大。所以，希望社會公眾多一些對教師的理解和包容，作為教師來說要認真履行好教書育人的職責，嚴格自律，恪守師德，共同維護好教師這個群體的良好形象，讓國家和人民滿意。

首先，社會對老師要求高也是為了提升國民素質教育做好榜樣，人們常說“書籍是人類進步的階段”，而老師在其中起著引導性的作業。老師要為人師表，要具備一定的專業技術能力與授課能力，要管理好班級的每一位學生，而並不是每一位學生都會喜歡老師，老師這個稱號也就類似人民幣上的毛爺爺，毛爺爺之所以偉大，他可以讓全世界人都喜歡他，因為他的貢獻與付出，他能夠被印在人民幣上，而老師則很難做到，為什麼？

因為，不同的學生對老師有著不一樣的評價，平時不管是教學還是課間活動，由於學生也分三六九等，有些學生成績好愛學習自然備受老師的青睞，一部分孩子不愛學習還搗亂自然不受老師喜歡，造成主要原因還是在於學生平時在學習的過程中與老師的腳步不同步，學生有學生的想法，老師有老師的想法，而老師與學生之間是一對多的關係，每一位老師也很難有時間照顧到每一位學員，於是就會對教師產生偏見，這也是人之常情。

既然為人師就要盡到為人師表的責任，在學校要做好榜樣，上好課，幫助學生解答疑惑是為人師義不容辭的責任。現在社會各種考核對教師的教學也越加嚴格，教師平時除了教學，還要幫助學生批改作業，出試卷閱卷，關心學生們學習日常，維護班級紀律環境，做好與家長的溝通於形間增加了很多責任，所以無論是家長還是孩子平時都要盡到自己的責任，不能一味的將教育歸根於學校教育，在家裡父母也應該起到教育孩子關心孩子學習的責任，這樣孩子的成績才能提升得更快，學校教育更重要的是學知識，但是知識僅僅是人生的一部分，更重要的學做人、做事、有禮貌。所以，社會上其它人員對教師的偏見也是這樣產生的，希望教師盡到教師的職責，父母也盡到父母的職責，讓社會多一份愛的力量，教師也深受人人的尊敬。

我說說個人觀點：

1.傳統觀念的影響，人們普遍對教師要求比較高，認為教師為人師表，品性天生就要高人一等，忽視了教師也是食人間煙火的普通人。

2.獨生子女時代，父母都特別想把孩子培養成才，無形中提高了對教師的要求和期望，一旦孩子發展沒有達到自己的預期，有些人就會把這種不滿轉嫁到教師身上。

3.人們對教師工作認識的淺層次：教師工作輕鬆又有那麼多的假期，加之媒體近年來對教師提資提前的、過分甚至誇大的炒作，讓人們對一些不認真工作的教師特別憤恨。

4.教師群體體量大，負面新聞也就多，加之自媒體時代傳播特別快，某些不良媒體對發生在教師身上的負面新聞進行過分的炒作。

5.由於高考、中考指揮棒的指向作用，學校過分看重學生分數，教師想方設法提高學生成績，有的教師就把壓力轉嫁到家長身上，如讓家長看孩子寫作業、批作業、接龍等等，引起家長的強烈不滿。

6.不可否認，教師隊伍中確有一些害群之馬，做出了有違職業道德的事情，如上課不講課後有償輔導、接受甚至向家長索要禮物、甚至個別性侵學生案件的出現，確實給教師隊伍摸了黑、招了罵。

總之，這個社會對教師偏見這麼大、對教師的期望這麼高，恰恰說明了目前社會對教育的重視。作為教師，應該不斷提高師德修養和業務能力，以滿足家長日益增長的教育需求。作為家長，也應該對教師多些理解、多些體諒、多些支援！

這個問題很有意思，我選擇這個問題也是因為我即將成為一名老師，所以想來談談自己的感受。

為什麼社會對教師偏見這麼大？這個問題問的話，其實我也在尋找這種原因。現在我來簡單的分析一下:

1.寒暑假。現在很多人想當老師的原因不是因為工資有多高，而是因為它有寒暑假，雙休，也就是學生放假老師也放假。就衝這一點就有很多的人擠破腦袋也想進來，當然，在這裡我想引用借用《圍城》中的話“城外的人想進來，城裡的人想出去”。應該說任何一個行業，外人只看到它的光鮮亮麗，卻忘了別人需要付出很多代價才能給我們呈現這種效果。教師這個行業也不例外，很多人羨慕他們有寒暑假，卻不知這些老師也是自己通過努力才得來的，別人付出辛勞為什麼不能享有應有的待遇，就拿這次疫情來說，因為特殊原因確實是放了幾個月的假，可是人家老師也沒休息，每天都在給你們家孩子上網課，還給你們孩子開小灶，補習知識，孩子累，老師更累。

2.工資問題。說到這個，很多人都想說，教師的工資高，但我想告訴你，有很多地方教師的工資可能才三四千，說句實在的，大城市的飯店服務員工資都比這高。我自己也有問過一些老教師，他們教了幾十年的書，工資也就是六七千，這個工資問題你不能用來衡量所有的老師，每個地區的薪資不一樣。這次因為疫情的原因，很多人對國家編制人員可能有羨慕，嫉妒 ，仇恨這種情緒。因為疫情的原因，所有人都沒辦法賺錢，但只有在編人員工資照常發，這個不引起仇視那是什麼？部分人就是這樣的，永遠看不到別人的付出，只看到浮在表面上的光彩。

對老師的要求高，這個我也發現了，不僅是素質問題，還有其他的方面。根據我深入的潛入校園瞭解，有的家長總把自己當成消費者，老師是商家，有一種居高臨下的態度，總感覺我交了錢進學校，你作為老師就要照顧我們家孩子的一切，一有問題就是老師的錯，不管三七二十一，胡攪蠻纏，例如孩子成績不好 一定是這個老師的過錯；孩子在學校受傷了，也是老師的過錯等等諸如此類的事情。可是你知道，教師只是一種職業，所有的尊重和愛都是互相的，老師對學生好並不是應該的，沒有完美的人，老師也是普通人，也要養家餬口，我發現總有人將老師這個職業神聖化，總想把自己的臆想付諸在老師身上，不同的老師有不同的教法，各有千秋，除非一些沒有師德的，品質惡劣的老師，相信我，任何一位老師都比你家長希望孩子好的願望強烈。每個行業都有不好的人，但好人總是比壞人多，老師大多是比較單純的，因為接觸的都是孩子，所以沒那麼多的心機。

不斷有師生矛盾事件發生，現在大眾對教師的偏見也越來越大，打擊了眾多負責任的教師們的積極性。

師者，傳道授業解惑也！一日為師 終身為父。這些都是我們心目中的教師形象，大家都認為教師是聖人，不可以犯錯誤，一旦犯錯誤就不可原諒。

家長和社會對教師的苛求，讓教師們不敢輕舉妄動，總是擔心自己出錯，不配教師的頭銜。

教師多做多錯，少做又會被批評不負責任。

有人說：教師就是奉獻，蠟炬成灰淚始幹，說得就是老師該做的事情。

熬夜批改作業，免費輔導，課間答疑，解決同學矛盾，家訪，都是老師該乾的事情。

大家都認為：教師不就幾節課嗎？下了課就沒事了。臺上一分鐘，臺下十年功，教師的備課工作是辛苦的。教學改革永不停歇，教師的教學創新永遠在路上。

我們給了教師們喘息的時間了嗎？他們也有家，也有孩子和父母，他們是教師沒錯，但教師只是他們的工作，不能因為而累垮他們的身體。

不可否認，教師隊伍中有一些醜陋的面孔，實在是毀了教師的名聲。我認為這些都是少數人，但這部分人的行為引起了社會公憤，覺得教師隊伍現在越來越差。

教師犯錯，公眾會從道德制高點進行嚴厲批評，甚至愛屋及烏，對教師隊伍失去信心。

過分信賴老師或者過分苛求老師都是不正確的做法。

很多家長都覺得自己的孩子最聰明的。 師生之間有什麼問題或者事情發生之後，都會覺得是老師不對，不會先從孩子自身去找原因。

家長不瞭解事情真相，就堅定地站在孩子一邊，的確很傷害教師的情感。

正確認識教師隊伍的優缺點，理解他們的苦衷，配合學校做好教師的監督工作和學生的指導工作。杜絕不合格老師存在於教師隊伍，也充分考慮教師的難處。

古有“天地君親師”，今有，“教師是太陽底下最光輝的職業”。教師擔負著教書育人的重責任，本來，應該是一種受人尊重的職業，可是為什麼在這個社會上，有些人會對教師這個群體產生偏見呢？

第一，社會對教師的期望過高。在某些人心中，對待教師的要求，以神的標準來衡量。神，可以不食人間煙火，不食五穀雜糧，精神是高高在上的，純潔高尚。社會對教師，就要求教師必須有崇高的精神境界。教師必須是蠟燭，必須蠟炬成灰淚始幹;教師必須是春蠶，必須春蠶到死絲方盡;教師必須是孺子牛，必須只能吃草，而擠出來的一定要是奶。教師們只能是默默無聞，淡薄名利，任勞任怨，無私奉獻，必須像神一樣，不吃不喝，一心為了學生。如果做不到這些，教師，就是這個職業中的敗類,就會被社會所唾棄。

其實，他們也知道教師中的“敗類”是極少數。但是他們津津樂道，過度渲染。那種人心理就是見不到別人好。比如有“仇官、仇富”的，他們“仇師”。這種心態是不對的，不能因為個別教師“違規”，就否定全體教師的工作業績，就對整個教師行業有偏見。

第三、教師群體中確實存在一些害群之馬。 當教師群體中出現害群之馬，在新聞媒體的推動下，在社會輿論的期待下，終於越來越多在出現在人們的視野中，供大家在茶餘飯後笑談。於是，教師的行為就被放大化，被認為整個教師隊伍都有問題!世人的偏見已經到了何種程度？總感覺自己當老師就是做了什麼不光彩的事情。在外面一-說你是老師 ，別人就會跟你說哪哪的老師收禮才給調桌，哪的老師如果不給送禮就對學生怎麼怎麼樣，弄得好象這個人就是我一樣。是的，這樣不知羞恥的人的確存在，但並不是所有人都這樣，所以希望大家不要以偏概全，將所有老師都打進地獄。有多少在教育一線上的老師兢兢業業的工作著，你們看到了嗎?怎麼能對一個行業的人這樣妄下結論?

想當一名老師其實也不容易，當時我也是從萬千人過獨木橋的情境中走來的，為了做老師，我起早貪黑練板書，練講課，學教育心理學......當初的一腔熱血，都是為了祖國的教育事業。不曾想，做了老師才發現，理想很豐滿，現實過於骨感。

個人有幾點想法：1.現在的人普遍文化水平比之前高，都覺得自己的教育水平比較的高，就像很多人空談理想一樣！理論一套套，實際的沒有。2.一顆老鼠屎壞了一鍋粥，社會上總會有壞人，老師中也總有些不好的人，但是呢，這個社會對老師總是比較的嚴格，往往喜歡把教師的問題往大的說。比如說喜歡說老師上課內容不講補課講，我不知道如何來講解這個問題，反正據我瞭解，在我們鎮上的學校，老師恨不得將自己腦中的知識全部塞到學生的腦子中，畢竟教師也要考核的，雖然無關錢，但是成績教的好，教師本人也很有面子。生活在同一區域，人與人之間都是認識的，教的太差是要被戳脊梁骨的。3.人們往往只看到表面現象，深沉的東西往往不想去挖掘，只喜歡看自己喜歡看的，只接受自己認為是對的，就像一直探討的教師工作輕鬆，有寒暑假的問題，只知其一不知其二，覺得老師輕鬆，只有兩節課，殊不知臺上一分鐘臺下十年功，上課之前教師需要備課，上完課教師需要批改作業。這只是最基本的，還有學生的管理。遠沒有大家所說的那麼輕鬆，我們鎮上剛畢業的教師當班主任兩年，很多都得脊椎病，更何況老教師。4.不在其位不謀其政，但是教育涉及家庭學校社會，導致衝突比較大，而人都有逃避自身責任問題，家長會將責任推給老師，而社會也如此，而這裡面，教師的弱勢只能做著夾心餅乾。

教師的職責是教書育人，教書育人需要各種各樣的方法，這些方法中有一種傳統的方法是被禁止的，即必要的懲罰。這種方法也應算一種方法，但這種方法常常因為教師的度掌握不好和現在家長對自己孩子的溺愛（生育一個或兩個）而造成了老師和學生及家長之間的矛盾，這種矛盾的積累就造成了社會對老師的不滿和偏見這是形成偏見的原因之一。原因之二是有部分老師的屢禁不止的對自己班內學生半強制性的校外補課現象，這種利益趨使下的課堂部分內容課外上的現象讓家長對老師形成了不滿和偏見。原因之三即課外補課的亂髮資料現象讓家長苦不堪言。凡此種種因少數現象而影響了大局，讓社會對教師形成了偏見，這種偏見的發酵和擴散加深了偏見的深度和廣度，同時這種深層次的偏見又形成了家校矛盾而影響了對學生的正確的成長觀，又由於社會自身的無可避免的各種各樣的原因而使社會又將責任歸結到教書育人的問題上，於是就對教師提出了更高的要求！