認為凡是具有較高成就的作品，都有入選教材的可能。因教材現在真正做到了與時代同步發展的地步。在保留傳統的基礎上不住推陳出新。

完全可以。課本中有些文章也很一般。不同年級學生字、詞、句、章都有不同要求，包括學生的年齡特點，道德要求等。祝你如願。

說實話，這個很難。且不說一個實力一般的人難以寫出有實力的文章，即便僥倖寫出一篇被人稱道的文章，也會因名氣或底蘊等原因不容易選入學生課本。

為什麼我會跟許多作答者持不同的意見呢？首先，作為一個實力一般的作者，肯定他的學識不會淵博，絕難寫出底蘊深厚發人深省的文章來。何況是要把他的文章選入具有廣泛教育意義的學生課本呢！這不太現實。

我們不妨去開啟學生的課本看看，有幾篇文章是實力一般的人寫出來的。這些文章都是經過千挑萬揀才選進來的，都有著深刻的思想和很高的藝術性。難道這些作者都是實力一般的人？不可能嘛！更別說那些成了名的大家們。

腳踏實地的學習，千萬不要好高騖遠，一夜成名的事容易發生在娛樂圈，卻絕難出現在文學界。

實力派普通人發表實力文章，能否入選學生課本，這要了解入選語文教材的標準。只有經得起歷史檢驗的優秀作品，才有可能入選學生課本。

語文教材編寫遵循“守正創新”理念，能夠滿足讓語文課回到讀書的方向。因此，可讀性強是文章入選教材的基本條件。教材導向明確，讓學生養成多讀書、會讀書、讀整本書的習慣，倡導學生和老師、父母一起閱讀充滿意趣的故事、歌謠、寓言、散文、小說、詩歌、科普著作等，鼓勵學生使用朗讀、講讀、對話等多種方式閱讀文章。

與時俱進的好文章，容易引起共鳴，才能更好地引起學生的興趣，開拓學生的思維。那些階級性太強的說教文字，會讓學生厭倦。因此，教材裡的文章不能僅憑是否經典，而要能讓學生喜歡，有所收穫。

文字優美，能夠凸顯文字魅力。語文教材裡的文章，更加註重文學性，更加註重文字背後的真實情感的力量。因此，入選教材的文章，應該有“今已亭亭如蓋矣”式的深情，有《莊子.逍遙遊》那樣的浪漫，有李白《夢遊天姥吟留別》這樣的想象。

真正的好文章是需要時間來沉澱的，經得起歷史檢驗。魯迅先生的文章幾乎都被認可為精品，除了寫作思路、語言風格、描寫手法高超外，最重要的是他的文章代表了一種民族精神，經得起歷史、時間的檢驗。有些人（韓寒、郭敬明等）的文章閱讀的群體很大，也會受到學生歡迎，但是不能代表時代，也很難經得起歷史和時間的檢驗。即使讀者多，粉絲多，也是不能入選教材的。

因此，一個實力派普通人一旦發表實力文章，並不當然入選學生課本。入選教材的文章一定不能迎合，要有自己的當然標準，能夠承擔傳承文化的重任，能夠豐富學生的文學修養，能夠抒發真實自然的情感，能夠凸顯文字的獨特魅力，能夠提升學生的人格魅力，能夠表達時代精神。