教師工作是一門科學，也是一門藝術，更是一種創造。因為對學生的教育和管理要因班因人而異，不可能完全照搬別人的經驗，也不可能完全套用自己以往的做法。這就要求老師不斷地學習和吸取新的知識，總結新的經驗，進行創造性地工作。

教師的工作是一個動態過程，需要不斷研究學生心理，並使用靈活多變的教育智慧，進行因勢利導，教育和管理好學生，這就是充滿科學性、藝術性的體現。

下面結合我的教學實踐，略談一下我管學生的一些做法和技巧吧。

一、要管住學生，教師要有廣搏的知識和修養。

學生在學校以學習為目的，沒有多方面的知識，怎麼傳道授業？現在是多元資訊時代，在教學中學生常常有提出多方面的知識問題，如果教師為他們解決了，學生就會敬仰你，也自然聽你的教導。另處，教師要有道德修養，做好學生的表率，做到言傳身教，身教重於言教，這樣學生就會信任你，敬畏你，聽從你的管教。

二、教師教學要面向全體學生，關心愛護每一個學生。

沒有愛就沒有教育。所以教師一定要尊重學生的人格和自尊心，做學生的知心朋友。對學生的一些缺點錯誤，也應滿腔熱情地耐心幫助，使學生看到你愛學生如愛子女一樣。特別是對待後進生，教師要耐心誠懇，以心交心，動之情，曉之以理，循循善誘地去教育和幫助他們。這樣學生們就會親近你，聽你的教育。

三、教師要較強的組織管理能力。

教師要發揮主體作用，制定好對學生的管理目標、計劃，抓好日常管理工作。做到有"規”可依，有"章”去做。並培養好班幹部，組織好班委工作，讓班委成員把班務工作落實好。另外，老師還要經常檢查落實的情況如何，並定期召開班會，進行總結，這樣也能管好學生。

四、教師要善於觀察、掌握學生的情況。

教師在工作中，必須要有一雙金睛火眼，要有敏銳的觀察力，善於觀察學生的細微變化，掌握他們在學習、思想、心理等方面的情況，從而有針對性地開展教育。這就使學生體會到你在各方面都關愛他，學生也就會被"管"住了。

以上所言是我的一些工作體會，如有錯處，請多指教，以便於努力把教育工作做好。

愛打架的學生就讓他們操場走鴨子步，超管用

1.初中班主任是教英語的，全班50多位同學，調皮搗蛋佔8位，我們班的這些調皮同學經常和別的年級打架，時不時都把別的同學打到住院，我們班主任操心死了，一出現打架，學校領導就叫我們老師去談話。

早上5點我們還在睡覺，我們班主任悄悄進入寢室，叫上那幾位同學出去運動了，圍著操場走鴨子步，操場600米，每個人蹲下手背在背後，順著操場走2圈，哈哈，很多人走到半圈，就倒下了，雙腿發麻滿頭大汗，就在那裡不動，我老師拿起棍子，他們又繼續走，自從那以後，班上打架的人越來越少，超管用

班上特別調皮愛打架的人，我們老師超有辦法。

1.上完課，老師直接把他們的課桌拖到講臺前坐，才開始我同學超不習慣，因為他貪玩懶惰慣了，成績超級差，每次上課他都愛跟同學講話，2個月後，我同學突然變了，我們都很詫異，耶，某某同學怎麼突然認真了，上課超認真，也不愛打架了，成績從全班倒數第一名一下子變成全班第10名。

2.愛打架的同學，我們老師不會打他罵他，直接把課桌迅速拖到垃圾桶裡旁，讓大家冷落他，但上課提問會讓他來回答，我同學聽到名字後，迅速從垃圾桶旁站起來，全班目光都投向他，超級尷尬。有可能是他悔過反思了，成績慢慢好了起來，上課越來越認真，再也不跟老師對著幹，中考時還考了我們縣排名第一的重點高中

教者有法，教無定法，說的是在教育學生的過程中，教師胸有多種方法，但是針對不同的教育物件，方法會因人而異，靈活用之即為技巧。

調查問題技巧。要想管學生，首先要了解學生的問題所在，這時就需要調查。下面僅舉兩例：突破底線。對比較頑劣的學生，並且所犯的錯誤性質比較嚴重，有時不得已而採用的一種調查技巧。其特點就是針對學生心理上對某些特定物件的敬畏，設計可能預見出現的場景，突破學生的心理防線，迫使其承認錯誤並改正錯誤。在小學四年級時，我班有一個同學放在課桌裡的錢早自習時不見了，經過調查，可以確定是本班某一個男生所為，找其談話，死不認帳。沒辦法我說咱們到外面去談一談吧，我們沿著去往派出所的公路默默走了大概有500米左右，我看他神色有些慌張，終於耐不住了問：＂老師，我們這是往哪走啊？＂我看時機成熟，就回答說：＂看來我們是得到派出所去談一談了。＂這位同學馬上就承認了，這個錢是他拿的。後來這位同學再沒有犯過此類錯誤，而且從此一心向學，最後考入了大學普通本科。分解組合。就是把要調查的一個大問題，分解成幾個小問題，這幾個小問題搞清楚了，大問題自然也就出來了。我曾經對學生遲到的原因進行過問卷調查，1、早飯大約幾點吃？2、你喜歡什麼？3、你上學路過的有哪些讓你印象深刻的地方？4、你上學與誰結伴同行？然後把學生回答的這四個問題綜合起來，基本上了解了學生是因為什麼遲到的？

適度懲戒技巧。適度懲戒就是對經常犯錯的同學採取的不危害學生身心健康的、被動的，令學生多少有些難為情的一種懲罰的措施。值得注意的是，他和體罰或變相體罰還是有本質區別的。主觀上教師是從愛學生的基點出發，通過某種手段促使學生改正錯誤。客觀上來講，他是不會造成學生身體上或心靈上的傷害。對學生的懲戒也是有技巧的，比如罰寫作業內容上要有針對性，數量上要適度。罰站可用暗示法，比如可以在提問該學生回答問題後，教師再做其他事情，造成老師忘了讓該同學坐下的假相，即讓該同學覺得老師給留了面子，又感覺到了這是一種懲戒的暗示。參與法也是對學生懲戒的一種好方法，比如跑步打掃衛生，教師在時間允許的條件下，不妨加入到學生之中，比如說，＂走，我們一起到操場跑兩圈。＂這種懲戒加感化的形式比單獨懲戒效果要好得多。

談話技巧。又叫談心法，它是通過跟學生個別談話的方式，指出學生的問題所在，提高學生對自身錯誤的認識，達到改成錯誤的目的。為了使談話達到預期的效果，談話前要有預案，預案中要包括談話的目的、語氣、方法，可能出現的問題及如何解決等，在談話中，要觀察學生的接受程度情感變化等，這點在中學尤其高中階段是很重要的。記得做高中班主任時，班上有個男同學在安排飼養餵豬勞動時不負責任，被組長反映上來。因為當時自己年輕氣盛，就把這個學生嚴厲地尅了一頓，結果這個同學還摔耙子不幹了。後來想想孩子大了，這種處理問題的方法，學生是接受不了的，於是就找這個同學談心，首先承認了自己態度不好，然後詢問做飼養勞動有什麼困難以及未做好勞動的原因，最後在和風細雨中終於做通了學生的思想工作，該同學在飼養小組一直幹到畢業。

鼓勵技巧。鼓勵法是教師在管理教育學生中最常用的，也是最多的學生最容易接受的一種方法。從教育過程來分可以分為事前目標激勵和事後獎勵，從時空上分為校內鼓勵校外鼓勵，從層級上分為校級鼓勵班級鼓勵小組鼓勵，從內容上分為進行愛國守紀教育，英雄事蹟感動，教師人格感染等等。比如像小學的爭紅旗戴紅花活動。對不同學生制定不同的學業成績目標，達到目標可以給物質獎勵，對紀律後進生制定相適應的守紀目標，達到目標的也要給適當獎勵等。鼓勵的技巧在於適人、適法、適時、適度，既要考慮整體提升，又要兼顧個性差異，這樣的鼓勵效果才會更好。

老師管學生應該做到：

愛字當頭、善字為主、嚴字把關、寬字圍邊。

作為老師，為人師表，一定要做到愛學生，疼學生，把學生當做自己的孩子來帶。

善待每一個學生，包括最不聽話、最調皮搗蛋的學生。

嚴把教育質量關，每一節課都要事先備好課，緊扣教學大綱，把該講的知識面兒一定要講解到位，講通、講透、講明，橫向到邊，縱向到底。

知識面兒要寬，在完成教學大綱的基礎上要儘可能的擴大學生們的知識面兒，特別是針對學生的思想品德培養，一定要細心周到，要縱觀中華上下五千年，橫看世界數百國，人文趣事、傑出精英、科技成就、思想文化等，統統可以拿來一一展示給學生。

動之以情、曉之以理、聯之以利、誨之不倦。

教育學生一定要講究方式方法，避免體罰學生，避免諷刺挖苦學生，避免和學生賭氣，也避免袒護個別學生。

做學生工作是最難的，一塊兒朽木，你要把他雕琢為一件藝術品，可想而知需要做多少默默無聞的工作。所以以理服人是非常重要的，要拿大量的理論的知識和實際的事例講給學生，讓他們認識到自己的問題，找到自己的短板，補齊自己的不足。

要讓學生明白學習的重要性，為什麼學習，為誰而學，學什麼，怎麼學，怎樣才能學好，學好了有什麼好處，學不好有什麼壞處。

作為教師，不要嫌麻煩，你乾的就是這份工作，對工作一定要盡心盡力，盡職盡責，特別是對比較頑皮的、難管的學生工作一定要做到耐心細緻，不厭其煩，隨風潛入夜，潤物細無聲，涓涓細流，滋潤心田。

因勢利導、因人而異、因材施教、因情而動。

對人的教育教學工作是一個非常複雜而龐大的工程，無法做到一蹴而就。裝一臺電腦一般有幾個小時就夠了，而裝一個人腦卻需要幾十年甚至上百年才能基本裝好，有的一生都裝不好，到死還是二五眼兒。

教書育人不能像裝電腦，一個驅動數十個應用程式裝完了就完事兒了。

百人百姓，百人百性，千人千面，千人千變，萬事萬因，萬事萬果，人人有緣分，事事有因果。針對不同的人，不同的問題要有不同的教育方法，切忌一刀切，切忌簡單粗暴，切忌想當然，切忌體罰學生。

恩威並用、獎罰分明、快慢兼顧、分灶吃飯，

老師與學生的關係既應該是師生關係或長幼關係，也應該是同事關係或朋友關係。既要肯定學生的成績，也要鞭策學生的缺點。

必要的獎罰制度還是要有的，所謂無規矩不成方圓就是這個道理。這裡要注意的是，獎罰制度必須符合客觀規律，要實用、能用、管用。

通常一個班級群裡的學生，有快有慢，有特別聰明的也有智力平平的，有刻苦上進的也有不知道努力的，很難把一個班級的學生帶出一個標準的成績，教書育人不像種莊稼，無法做到長勢一樣平齊。這就需要教師充分兼顧到全群的進度，既不能讓慢學生影響了好學生，也不能放棄了慢學生的管理。

對待好學生要加餐，對待慢學生開小灶。

創新思維、科技領先、面向未來、對接市場。

隨著時局的變化，隨著科技的發展，教育教學改革勢在必行，教育教學方法必須創新，傳統的教學方法和課程設計已經極度不適合當前和未來的形勢變化，創新勢在必行。

隨著網際網路的發展，人們獲取知識的渠道早已不是僅從書本和課堂兩個渠道，科技和人們的生活慼慼相關，當然對課程的設計與對教師知識結構的要求也不僅僅是學好數理化那麼簡單了，教師自我充電，學校聘請工程技術人員講學將成為常態化。

學校培養學生的目地早已不再侷限於參加高考、考大學、大學畢業了當幹部那麼簡單的模式，未來國家急需大量的有現代科學文化知識的普通勞動者，職業教育越來越重要，很多職業技術要求從小學生學起，千軍萬馬考大學的歷史即將走完其歷史使命，形式多樣的職業培訓將如雨後春筍遍地拔節！

首先你要有愛。夏丏尊曾經說過：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘裡沒有水一樣。 沒有水就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”老師發自內心的愛學生，學生都是能感受得到的。如果愛學生，站在學生的角度去想，許多事處理起來就非常易於學生接受。學生自然愛這樣的老師，也不會輕易的犯錯。

接著你還要有威。教育學生要學會恩威並施。你不能天天只給他打成一片，讓學生為所欲為，要知道學生永遠是“給點兒Sunny就燦爛”，你一直不管他，他會上房揭瓦。教育不只是讓他們身心放鬆，更要學會遵守規則。所以當碰到原則性問題時，該批評還是要批評，該發威一定要發威。讓學生知道哪些底線是不能觸碰的。

最後你還要有知識。學生愛你，是因為你愛他們，所以當你發威時，他也會忌憚，也會服從。但僅僅有愛是不夠的，記得以前培訓時老師說，小學低年級最受人喜歡的老師是像警察又像阿姨的，中年級最受人喜歡的老師是平易近人，和他們玩在一起的，高年級最受人喜歡的老師當然是肚子裡有點兒墨水的。

你既愛他們，又懂那麼多知識。所謂“親其師信其道。”他們怎麼會不服從你的管教呢？

如果沒有技巧，只是粗暴的管教，學生是不會聽的。小時候是會害怕，心裡不服氣，長大了就會和你對著幹。

老師管教學生有技巧嗎？應該有，做任何事都有巧，熟能生巧，關鍵是要用心去做，肯化功夫，肯用心思，肯鍥而不捨。教育學生更是如此。首先有愛心，愛教育愛學生，關心瞭解學生，對他的情況有個大致瞭解，尤其是學霸與問題學生更應瞭如指掌，在實施教育時，抓兩頭帶中間，更多關心學生的思想，不以偏概全，就事論事，做到公平公正地對待每一個學生。一般來講，問題學生的問題主要是成績差，有的調皮，有的惹事，會分散老師較多的時間與精力，那麼這時就需要老師耐心細心去輔導邦助開導學生，不要動輒去叫家長，自已能解決處理的自已解決，本來一肚氣，叫家長反而兩肚氣，相對而言，調皮搗蛋不守規矩的學生都是家長比較寵溺的，因此在教育學生時還是自己教育，一次兩次多說幾次，孩子也曉得也會改的，有的成績差的多關心關心，忙不過來也可讓同學一起邦助，老師公平公正愛集體愛學生，學生都會看在眼裡，對老師的教育很能接受，因此老師雖然要管幾十號學生，但他卻能一把鑰匙開一把鎖，把班級管理得很出色，對學生的一生都會產生影響。技巧來自愛，來自公平，來自無私，來自對教育事業的責職和擔當，尊師重教關乎民族的希望和未來，從你我做起，從全社會做起。

老師到底該不該管學生，怎樣管才算正確，你有明確的答案嗎？現在的老師真是高危職業，你對學生不管不問吧，別人說你失職；你要是管吧，一味的教育貌似對現在孩子沒什麼用；打吧，一旦被人用手機錄視訊或舉報，最少也是停職處分。許多老師就想問，到底是該不該管，你們說怎樣管才算正確？古人云“師者，傳道，授業，解惑也”；常言道“嚴師出高徒”。

批評的話不妨幽默地說，和風細雨，潤物無聲。比如老師在校門口值日，看到一個外班同學亂扔垃圾，你該不該管他？你如果疾言厲色批評他：“怎麼亂扔垃圾，不可以這麼沒素質！”他肯定不爽，我感覺應該這樣處理，微笑著叫住他：“同學，你丟東西了！”他回頭一看：“哪有？”我說：“你丟了一條垃圾尾巴！”他立馬心領神會，撿起飲料瓶，扔到垃圾桶裡去了。在大庭廣眾之下，給他留足了面子，雖說是批評，但不令他覺得難堪，他自然會樂意接受批評並改正錯誤了。

一點小智慧，希望可以幫到你！

很高興回答題主的問題，管理學生，沒有技巧，就等於赤脖上陣，可能上得去卻下不來。三尺講臺不好站，面對學生須有才。既要有良好的口才，也要肚裡有實料，更要在學生面前樹立威信，給學生上第一堂課是很關鍵，個人來談談自己的體會吧，當上課預備鈴聲響起，教師要提前站到教室門口等侯，待學生就位安靜下來之後，老師才可以登上講臺。如果學生吵鬧不堪，教室裡仍然亂哄哄的，學生完全無視老師的存在，說明這個班級的班風值得考究，此刻老師最好不要輕易上講臺，可以用眼睛緊盯哪幾個帶頭吵事的學生，一般聰明的學生會發現老師在注意自已，吵鬧的學生會下意識地安靜下來，必須等到教室內完全安靜了，老師才能從容登上講臺，開始自我介紹，自我介紹要簡短明瞭易懂，切忌羅嗦，能讓學生大概瞭解您的情況就行，上課時聲音要巨集亮，爽子不好就買個小蜜蜂喇叭。講課時要多留意搗亂的學生，學生喧譁時，老師要停下，不能再繼續講，可以表情嚴肅地看著學生，通常情況學生都會安靜下來，（除非你講的課毫無內容，實在引不起學生興趣，否則不會有學生跟您對著幹）如果班級紀律實在太糟糕，老師也不要輕易動怒，可以課後專門找那幾個調皮搗蛋的學生談話，一般都可以解決問題，實在沒有辦法管了，那就要檢討自己的錯誤，多請教同事或領導，有同事和領導的幫助，也很快會管住學生。

清風身在農村中學，送走畢業班也有7屆，最開始當班主任可以說是忙得昏天黑地還沒把班級管好，後來逐漸有了起色，現在算是得心應手吧。總結經驗和技巧如下：

一：第一個月的管理成效決定整個初中三年。

接手新班的第一個月，把工作做細做紮實，後期管理會輕鬆很多。

①先立規矩，學習《中學生守則》《班規校紀》，幫助學生迅速適應並樹立在學習、生活、紀律、衛生等方面的規則意識，什麼能做做了有什麼好處；什麼不能做做了有什麼危害懲罰。

②把新生開學的行為習慣養成教育做到最紮實。我們學校新生開學會進行為期一週的“軍訓”，從怎樣上課聽講筆記作業，到就餐排隊就寢午休內務等方方面面進行細緻培訓，和孩子們一起利用好這一週的培訓，後期持續跟進管理就輕鬆多了。

二：管理學生摻入生涯規劃和是非榮辱觀效果和影響會好很多。

初中孩子開始由小學時的父母看著學，到中學時的第一次面對獨立，再加上青春期的到來，他們渴望自由渴望獨立渴望長大，但是這時的眼界、知識面、對社會的瞭解又遠遠不夠，所以容易出現厭學、自暴自棄、早戀沉迷手機等諸多狀況，所缺的就是三觀培養和生涯規劃。

在平時管理中有意無意加入榮辱觀念和是非觀念，以一些代表性案例引發思考，並在最後作出恰當的評價和引導，孩子們會逐漸行成正確並與主流價值觀相符的標準，在學習生活中也會少犯很多錯少走很多彎路。

最近，班上一個小女孩出現了厭學，主動找我交流並得到了實際解決。孩子家庭條件一般，學習上也很努力，但努力後效果一般就想放棄並退學，但很榮幸的得到了她的信任，在很糾結時找到了我這個班主任尋求幫助。我給她利用生涯規劃這一招後，現在狀態非常棒，其實也就問了她6個問題：①現在不讀書你能幹什麼？②十年後二十年後你想過什麼樣的日子？③那種日子是不是靠想就能實現？④要實現有哪些條件？⑤你現在具備多少？⑥具體怎麼做？當時每一個問題不能泛泛而談，最終都給了她具體的思路和建議。

三：管理中的技巧摸索：

身在教育一線的老師，每個人都會有自己的絕招，招式沒有優劣，但學生情況千差萬別，如果能掌握更多的技巧和案例，對我們的管理水平和能力一定會有幫助，所以在此斗膽獻言，期待拋磚引玉。

我的班規細則就是脫胎於上一屆，每一屆都會交給學生討論修訂，應該說是經歷了幾屆學生的執行和修訂，非常適用，學生也能自覺遵守，即使有問題出現班內自發的有人規勸並處理，我所要做的就是做好最後定奪，事少了管理也有了章法，能不輕鬆嗎？

②賞罰分明，制定規則後必須嚴格執行，一碗水端平，這是班主任工作最容易出問題的地方，規則是拿來執行的，老師在管理時如果太過隨意有失公允，後期管理難度較大甚至出現師生矛盾。

③班級內多舉辦活動，能提高班級凝聚力，也能對學生增進了解，還能對學生的交際、表達、組織、品鑑等能力有很大提高，活動的內容、主題、過程、點評，是個多贏局面，老師真正能沉下心作出主題的制定和最後的點評，孩子成長和進步真的讓你看在眼裡喜在心裡。

④對學生有效管理，最實用的是細心+耐心+愛心，都是在這麼做所以不再贅述。

如何管教學生？這是個好問題，真的很有技巧。

首先，老師有愛與學識。這個可以不看，但愛與學識真是教育的基礎。你要讓學生明確感受到，你不是管教他，你是愛他們。你的學識要讓他們“服”，心服口服。平時的講課、教育讓學生感受到這個老師是真的有學問。

其次，管教要有針對性。每一朵花開都有理由，每一朵花不開都有原因。管教，都是因為那朵花不如人意。不如人意是因為那朵花沒有開的環境條件。所以，“花朵”出了問題，老師首先要找“花朵”出問題的原因。這就要與學生交談，要從學生的角度，瞭解他存在的問題。交談的技巧是，不能居高臨下，要以朋友的關係，誘導學生開口；或者從其他學生、學生父母等方面瞭解學生思想癥結所在；癥結弄明白了，才能採取針對性的解決方案。

針對管教物件不同的性格，要採取不同的教育方式。或和風細雨、或怒其不爭、或嚴格要求……沒有一成不變、包見成效的教育方式。老師要多觀察，多調整，嘗試不同角度，不同手段，不同方式教育學生。

比如，我有個學生人很聰明，學習根本沒興趣，原因就在他父親是從事運輸行業，要求兒子今後能開車就行。他從小形成了這個觀點，自然學習就不起勁。到了高三，我在班上激他，如果高考語文考達到班上平均分以上，獎勵他二十元。他一激靈，馬上說，真的。我說，當全班的面講，能作廢嗎？他積極性立馬起來，高考語文成績果然超過班平均分很多，後來，他邀了幾個學生買了個果籃，到辦公室找我，得意洋洋要這二十元。我很高興，給了他這個獎勵，他也高興。

第三，管教要有耐心。管教學生要取得效果，常常不是一次兩次就能解決問題。你對管教物件提出的要求，要一以貫之。要估計他們做得到、做得來，然後，監督他們按你的要求去做。不厭其煩地重申，並檢查督促落實。一次做不到，就一次次找他們談，或者就讓他們在你面前落實你的要求。讓他們知道，你是認真的，不能敷衍應對。

同時，要找準管教的時機。我有個學生做體育委員，因為和班長不和，總是唱對臺戲。男孩自尊心的固執，勸幾次都不解決問題。有一天突然發現他情緒低沉，問他。他說，姐姐出車禍，在住院，家裡也沒什麼錢，他什麼都做不到。我立馬通過學校德育處，從助學基金緊急救助專案裡資助了他二千元。同時教育他班團隊要注意團結，效果立竿見影。

第四，要有寬容之心。不是每一朵花都能開出嬌豔的花朵。人都是不完美的，包括老師，所以，對管教物件要有容忍之心。比如，我有個高二學生，無心向學，每天都掛記打網遊，作業不交，上課走神。我找他談，他知道我能站在學生角度理解問題，所以直白告訴我，他想玩網遊賺錢，暑假和幾個同學玩網遊，賣裝備，賺了8000元。我也只能容忍他，明說，這個行當我不瞭解，如有這個志向，人各有志，也不勉強。勸告他，作為學生必須做到基本點，不能忽視法律法規，校紀還是要遵守的，作業要儘量交。他理解老師的苦心，知道老師能站在他的角度想，所以也答應我，在校遵紀守規。畢業後，他也走上了這條路，還跟我有聯絡。

第五，適當懲戒。適當、合法的懲戒是老師的權力，近來各地都出臺有關法規，規定了老師的懲戒權。當然，這個要慎用，因為用的不好，引起學生強烈的反感，再要做工作就很艱難。要記住，懲戒是手段，不是目的。在懲戒過程中，要多和學生溝通，你罰他掃地，你也可以一起掃，讓他知道，你在幫助他。你罰他跑步，在你能做到的情況下，也可陪他跑，讓他明白，你只是在教育他，不是罰他。你把他趕回家反省，也要經常電話詢問，或家訪，讓他知道，你是牽掛他的。

學生理解你，就會接受你的管教；學生反感你，你管教也不起作用。總之，做老師的，只要用心、有情，管教才能成到效果。

那還不簡單，哪個不聽話，我降龍十八掌一掌下去，在不聽話在來個佛山無影腳基本上就OK啦！還有不聽的我用獨門絕技啦。。。。。哈，哈，嘿嘿，同學這是5毛錢，乖拿著哈！那位同學也拿著錢乖乖聽話了

老師和學生始終是社會上兩大重要的人群，自古以來也不乏很多老師管理學生的典故和佳話。老師管理的好，既可以讓學生髮揮自己的最大潛力，成為棟樑之才，也能自我成就，成為教書育人的名師。那麼，老師如何管理學生呢?

孔聖人曾經說過“因材施教”，就是讓老師去按照學生的不同情況、不同天賦去教育他們，這樣才能更有針對性，從而更準更好地提升每一位學生。恩威並施，也是老師管理學生的重要法則。老師要做到在大是大非的問題上嚴格要求，絕不通融;而其他的事情則要給予學生關懷和溫暖，做一名和藹可親、亦師亦友的老師。拒絕嘲諷和體罰，也是老師必備的素養之一，單純的體罰換不來學生上進的心，嘲諷更是從心靈上傷害了孩子。

因此，老師在管理學生的時候，首先要因材施教，善於發現學生的不同、對症下藥;還要恩威並施，堅決不做只會對學生進行嘲諷和體罰的人民教師。

老師要站在學生的角度，想學生所想，並有足夠的耐心和愛心進行引導，大部分同學都能做好，但對部分很調皮的孩子還是要聯合家長給予一定的壓力