謝謝邀請，誠然人與人不管在遺傳和後天素質方面存在差異，如果不考慮這些因素一味強調一刀切，固然是不科學的，兩千年前孔子就懂得因材施教，體罰和變相體罰現在誰又能釐清之間的標準，因此在教育中懲戒教育是不可或缺的，缺位的教育則教育的不完美，現在所有人不願擔責，擔責成本太大，始現教育之亂像不足為怪，在現實教育中，體罰始終存在，國家對教育體罰是零容忍，這讓一些教師江郎才盡不知道怎樣管理這些難管的孩子們，二十年前體罰學生，學生學會尊重教師，今天杜絕體罰，孩子們和教師在課堂上和教師對罵對打，網路上更是抵制教師成風，取消寒暑假，抱怨輔導班，反對教師漲工資，反對提高教師待遇，相信以後還會出現擠懟教師的變態現象！提高教師門檻，降低教師退出機制，引進青年人才，制定更符合社會教育發展的政策！

謝謝邀請，懲罰和體罰不是一回事，我不贊成體罰，雖然說體罰也是懲罰，人類不斷進步就是自然懲罰的結果，自然告訴我們有些事不可以做，人的進步成熟，有做為離不開懲戒，因為人性就是自私貪婪怠惰的，無數的懲戒使人聰明起來，有所為有所不為，放縱的結果是害了他，社會不講人情，毫不猶豫的給你補課，補課費貴的嚇人，有的人因此傾家蕩產，甚至家破人亡。

教師管理學生，體罰學生是要不得，如何加強對學生的管理呢？

一，加強與學生的溝通。溝通是接觸誤會的最好的辦法，加強與學生的溝通及時掌握學生的思想變化，學生中有及時向你彙報的，這樣學生所用情況你會及時掌握，保證不會出亂子。

二，加強校規教育。沒有規矩不成方圓，讓學生時刻記住校規，學生處於好動的年齡，不時刻提醒，不嚴格要求，很容易出事。高中的孩子住宿，晚自習後，冒充走讀生坐校車到校外上網一夜未歸，把老師嚇慘了，全體教師出動找孩子。一夜未眠，孩子早自習回校，立馬開除。如果沒有嚴格的校規，對學生進行約束，小學生還好說，中學生，特別是高中生說不定整出啥亂子。

三，加強與家長溝通。教師儘量與學生家長建立熱線聯絡，特別是重點學生，一方面是及時瞭解情況，兩另一方面及時制止一些危險苗頭。

四，多舉辦有益活動。孩子的精力旺盛，找到合理的途徑讓他們發洩出去，不然會找到其他渠道發洩。學校，班級組織活動把學生的注意力吸引了就行了。

學生管理工作是千頭萬緒，做到細心，耐心，有心，工作做的紮實細緻，確保不出紕漏。

體罰？打折胳膊腿？那不犯罪嘛！

老師家也有孩子，那麼做不是有病嘛。

要適當懲戒。每個孩子都不一樣，但懲戒要對每個人是一致的，不能兩個標準，而且目的是讓他明白他錯了。

管理學生是一門藝術，很深奧！教師個人與生俱來的人格魅力，處理師生關係的準確拿捏。這方面有些教師是學不來的。