網際網路教育是一種教學模式，但是永遠取代不了實體教學模式。

實體教學能夠讓孩子第一步就能感覺到知識，透過視覺、聽覺、觸覺能夠感到全方位的這些知識，而不是坐在哪裡依偎靠聽、看就能感受得到的。

還有就是讓孩子，對著冰冷冷螢幕和在課堂上看真人能一樣嗎。（以上是我個人觀點）

很明顯實體課堂學習氛圍更好，這就是搶著吃的東西總是香是一個道理，都是同齡人，都有一個目的，坐在一起學習同一個課程，相比較與網際網路教育更多的是靠學習者的自覺性，氛圍沒有這麼好，很容易被打斷，更沒有那種競爭意識，不過網際網路教學也是有好處的，比如它的靈活性：時間可以自己安排，學習內容可以自己選擇，學習地點沒有侷限性，比較自由.各有各的優點，像學生還是以課堂教學為主，課外時間及放假期間可以進行網際網路教學就很不錯，成人的教學個人比較建議網際網路教學，個人的一些看法不知道對不對，

網際網路教育傳播範圍大，效率高，服務內容廣，可選擇性也強，但是無法做到實時互動，對受教育者缺少可靠的監督手段，服務物件以成人教育和專業教育為宜；實體教育相比起來，受眾有限，內容侷限性強，但是可以實時互動，隨時監督受眾的學習狀態並考核受眾的學習效果，應當以未成年人的基礎教育為主

各有利弊，各有千秋，誰也取代不了誰，只能互為補充，方能相得益彰。比如說在大學裡的活動，互動，儀式教育就不能取代。今年7月有幸在北大工作期間，參加了期待已久的畢業典禮暨學位授予儀式，現場議程一共18項，在林校講完話後，最後一項全體起立，齊唱《燕園情》，我也潸然淚下，隆重的儀式其實也是一次心靈的淨化和價值觀的洗禮，本科生人數少全部參加，餘下的座位在儘可能的情況下邀請家長參加，我負責的家長觀禮區，就看見好多在場的家長哭的一塌糊塗，這是感動的感激的也是高興的淚水，何嘗不是最好的全員全過程全方位育人模式。儀式上除了有師生朗誦，舞蹈，暖場影片，學生代表和教師代表發言，還請來優秀校友代表發言，畢業生代表向家長、教職工、中學校長、獎助學金捐贈方、合作院校嘉賓獻花，當然最重頭的還是校長講話。他談到北大是一所偉大的學校，對社會正義不懈追求，談到蔡元培提出的勞工神聖，人人平等，倡導創辦校役夜班，現在還在堅持辦平民學校。負重前行，正是一代又一代中流砥柱最美的姿態。幫助別人就是塑造一個更好的自己，樂於奉獻和付出，胸懷和視野會更寬廣，懂得感恩與珍惜，也更善於去解決問題。為了開好畢業典禮，部門全體人員齊心協力加班奮戰，安全保衛部門也出動了幾百人的龐大隊伍，院系協調會，工作安排會，志願者培訓，彩排，攝像攝影，撥穗，有條不紊。3000多學生與校領導合影，兩個教室輪流拍攝，辛苦了領導，但確保了所有學生都能與校長合影。還有一個特色之處是，每個院系的畢業典禮口號，匠心別具，很有特色。最後是為每一名畢業生準備的一個畢業禮物——終身捨不得用的筆記本。