我剛好是教五年級的，雖然不是語文。但學生寫錯別字是平時學習習慣不好。家長朋友可以抽時間給孩子聽寫應該識記的生字。慢慢來

小學生寫錯別字的現象很普遍，中國漢字博大精深，有時候成年人也會用錯字，那麼孩子已經上五年級了，學習習慣已經養成，要改變這種現狀，是一個長期的過程。

首先，要求孩子做到“勤”。給孩子準備一本《新華字典》，在閱讀過程中遇到不認識的字一定動手查一查，使用紙質字典還可以幫助孩子鞏固拼音筆畫等漢語知識，雖然現在電子裝置很先進，我還是提倡使用字典，拿來方便，對孩子視力也沒有損傷。

再次，隨身帶一個錯字本，把自己在作業或是生活中讀錯寫錯的字記錄下來，對比識記字形字義字音。

天天練習也很重要。每天讀一篇文章，每天寫一張書法作品，這都是行之有效的方法。

梅花香自苦寒來，只要肯努力，堅持不懈，每個孩子都能寫一首漂亮的方塊字，也不會出現錯別字了。

錯別字多了可不是好事啊！考試時，一個錯別字扣2分，厲害吧！要想語文成績提上去，去掉錯別字的習慣可是很重要呀！

作文中出現錯別字是個別情況，錯20多個字確實有點多。下面分析下作文出現錯別字多的原因以及如何糾錯。

1.書寫習慣

錯別字太多，與孩子自己的書寫習慣有關。音，形，義沒有結合起來，不注意筆劃筆順，常常不經意間寫錯。

2.總結太少

出現錯別字是因為字音混淆，還是字形不熟，還是字義不明，或者是語法意義理解不夠。我見得最多的錯別字是：的、地、得。這三個語氣助詞經常出錯，該用“的”沒有用，不該用“得”用成的“的”。其他的錯別字可能多是多音字。

3.強調不夠

老師批改作文時應著重提出錯別字的問題，家長看孩子的作文時也要強調正確書寫的重要性。目前高考和公務員考試都要求書寫爭取，錯別字累加要扣分。

課內

1.課堂上學習課文時就注意書中的正確書寫，潛移默化地影響自己的書寫，謹記易錯字的字音字形字意。

2.隨堂練習後，交作業前，自己檢查一遍看看有沒有錯別字，及時改正。如果老師批改後仍然發現有錯別字，說明自己檢查不出來的字就沒有掌握，要自己抄寫在小本上，著重記憶。

課外

1.手邊常備現代漢語字典或現代漢語詞典，遇到自己不會寫的字，或者覺得可能會錯的字，及時差字典，規範書寫。經過動手查閱的過程，對查出的字印象較為深刻。

2.家長多督促孩子糾錯，家長也可引導孩子總結錯別字主要集中於哪些，有針對性地糾錯，逐步改正。

語文的學習是漸進的過程，漢字又是書面語的載體，漢子書寫本就是難點。總會一句話，錯別字出現太多，還是寫得少，多寫，多記，多改，一定會減少錯別字的出現。

簡答。對於一個五年級的孩子，寫作文就有20多個錯別字。這件事情說明孩子對自己的學習很不用心，也沒有引起家長的注意。按現在實際情況講，孩子應該學會查字典。看來還不光是查字典的事情。這個孩子是沒有學好漢語拼音。如果不是我說的這樣，孩子早就應該向父母要買字典了。其另一個原因是父母的工作忙，沒有及時關照孩子的學習，所以孩子的語文很糟糕。這樣的孩子家庭，最好的辦法就是給孩子找家庭教師，把孩子以前丟下的課程追回來。

家長既然注意到這個問題，說明對孩子的學習是比較關注的。當然要分享一下好的方法來糾正了！

隨著年級升高識字量的增大，肯定會出現錯別字的。首先家長不要恐慌，不然孩子也會跟著緊張，認為犯了大錯。我們在這方面可以這樣幫助孩子:

1.每學習兩節新課程就聽寫生字，不會寫的要標註，然後再加以練習，這樣經常聽寫不會造成一堆不會寫的字、亂套、記憶困難的情況出現。不會寫這是第一個問題。

2.聽寫時要求同時組兩個詞語，一定至少兩個！為什麼呢？可能寫生字不會寫錯，但是組詞的時候未必運用的很好，便更不能很好的運用到句子裡和作文裡了。會寫不會用是存在的第二個問題。

3.形近字，定期幫助孩子整理形近字，並短期內一個禮拜為最佳，讓孩子練習組詞，更好的清晰記憶他們的區別運用。形近字也是容易出錯的一個問題。

4.漢字博大精深，在於不斷的積累和整理，讓孩子養成勤複習(在精不在量)、多比較(多音字、同音字、形近字等等)、多運用(組詞、造句)隨手記錄的好習慣，錯別字自然隨之減少。找對方法問題迎刃而解哦！

給孩子的一本生字詞的積累本。

這是我的一個做法，我的一位親戚，是小學的低段，他的習作上，錯別字多，同時還遇上他經常問這個字怎麼寫，那個字怎麼寫。今天寫完了，明天或過個幾天，他還是會問，其實，對他們而言，不管是錯別字，還是不會寫的字，都是正常的。

就是我們大人寫文章，也是如此，很多不怎麼會用到的字詞也會是這樣的，那麼有什麼辦法幫一下孩子呢？

給他一本專用本，習作生字詞積累本。

他遇上一個不會寫的，都要登記到這一本子上，並且，還得抄抄寫寫，一個星期左右，回頭抄它一兩遍，時間久了，他積累的字詞就會越來越豐富，並且還能確保寫得越來越正確。

同理，把他的全部錯別字，也登記到這一本子上，然後，以周或月為單位，回頭抄抄，只要一兩遍就行了。

這個方法可以試一試！

錯別字是不可避免的現象，不要大驚小怪。太過緊張，反而適得其反，加重了孩子的思想負擔。

建議用一下方法應對:

1，發現錯別字應該感到高興。學習的過程就是查錯糾錯的過程。有目標，就不至於迷亂。針對性去校正反而最省事，避免花費時間去查詢錯誤。

2，錯字和別字是不一樣的。錯字是不存在這個字，屬於書寫問題，教給孩子正確的筆畫，每天重複幾次就行了。重複與再現，是心理學上克服遺忘的方法。

3，如果是別字，那就不是重複就能解決的問題。這就要讓家長告訴孩子這個詞的詞意，以義定字，才能避免誤用。

1.缺少日常的文字書寫訓練，不掌握真正的，字詞意的內再聯絡。衣與示，做偏旁很相近，但概念完全不同，此種錯誤很常見。

2.如今網路交流很普遍，無論那種輸入方式，相近的字、片語出現許多組。有不解的，也有個人疏忽的時候。久而久之成了習慣。

這就是家長不要作業的結果，小學生識字，不外乎反覆練，練反覆，熟能生巧。不要作業，下午四點放學，早晨八點上學，昨天的生字沒練熟，今天的生字又出現，久而久之，學夾生的字詞越積累越多，這種現象在學校叫識字率太低，在家長看就是錯別字連篇。

孩子五年級了，寫一篇作文能有20多個錯別字，首先說明孩子對語文知識的基礎掌握不牢；其次可能孩子對語文的學習興趣不高。

如果要改善這種狀況，家長需要有足夠的耐心，幫助孩子分析原因，找出解決方案，並且要堅持練習，逐步培養孩子對語文的學習興趣。相信功到自然成！

孩子錯別字多，一篇作文就有二十多個錯字，的確應該引起老師，家長的重視。

語文的課堂作業，家庭作業，語文各單元測驗，期中期末試卷。一般都會有“辨字組詞”這一題型的，這其實便是考核學生語文基礎知識的“字”方面的題目。

我任教時，常常會讓學生多做“辨字組詞”的練習。常常會將一個班級學生常會寫錯的字抄在本子上，著重加強練習，多做這些題。只有多做，反覆練習，才能不斷鞏固，打牢這些字的知識。

如，憂，猶，優，。辨，瓣，辯，辮，。歷，厲，勵，。等這類字，這些字學生常會錯。老師讓學生注意分辨，並弄懂這些字的意思，才能少寫錯字。

家長不妨設一個“糾錯本”，將孩子寫錯的字抄在一個本子上。這些錯字，有些是形近字寫錯了。有些錯字寫白字，還有些錯字是多一點，少一撇，多一勾等，直接就是錯字。

根據錯字型別，讓孩子先說出這個錯字錯在哪兒，再讓孩子糾正錯誤，寫上正確的字。多做練習，關鍵讓孩子說說，錯在什麼地方，找出錯誤原因。這時糾正，才有用處。

錯別字對現在的小學生來說很普遍，多寫多聯絡和遇到不會的詞多查字典，需要努力堅持下去改正這個問題，但不希望家長們責罵孩子且不管不問，這樣的問題會適得其反。小學生來說學習是比較快的只是不努力分心的毛病導致的