所謂學習力就是學習動力，學習毅力和學習能力三個要素，相互影響，共同作用的結果。

作為家長就可以從這三個因素著手，來培養孩子的學習力。

孩子的學習動力我們可以給它分為內在動力和外在動力。

內在動力也就是孩子本身的學習目標。因此作為家長我們要引導孩子，讓孩子明白學習對於自己成長和人生的重要意義。每個孩子都有自己的夢想，作為家長我們在幫助孩子樹立目標時，要參考孩子的夢想並加以引導，只有這樣才能讓孩子真正認可目標，從而有了學習的內在動力。

我曾經接觸過一個很討厭學習英語的孩子，但在與孩子的交流中我得知孩子的夢想是能夠做一個環遊世界的攝影師。基於孩子的這個夢想，我給孩子分析了英語在孩子未來生活中的重要作用，又給他看了國際知名的雜誌機構的招聘要求，孩子很清晰的可以看到學歷與英語對自己日後生活的影響。正因為如此，孩子也有了學習的動力而且不僅僅是學習英語的動力。

我們在給孩子樹立目標時，切記不要囉哩囉嗦一大堆的大道理，要給孩子直觀的資料與感受，這樣才有說服力。

孩子的外在動力，在於別人的肯定與激勵。作為家長我們要學會鼓勵孩子，肯定孩子，科學的獎勵孩子。讓孩子在學習過程中具有獲得感和成就感。

假如我們做一份工作，老闆領導從來不肯定我們的努力，只知道找我們的缺點。我想就算你再喜歡這份工作，一兩年過後你也要放棄了，對吧？對於孩子而言也是如此，假如我們從來不表揚孩子，不鼓勵孩子，孩子的學習動力也有衰退的一天。因此我們要做一名善於發現孩子優點，能夠肯定與鼓勵孩子的家長。

學習毅力的高低程度主要取決於三個因素。一是生活環境的影響，二是目標的強弱，三是習慣。因此關於學習毅力的培養，我們也可以從這兩方面進行。

在生活中，我們要學會鍛鍊孩子的毅力。體育運動是鍛鍊孩子毅力的方式之一，還可以在生活中給孩子設定一些小障礙，來培養孩子的耐心與毅力。要對孩子進行適當的挫折教育，避免孩子碰到困難就放棄。

我們要學會在恰當的時候提醒孩子的目標。孩子們普遍很難堅持做一個事情很久，在這個過程中我們作為家長要學會在適當的提醒孩子不要忘記自己的目標。

一件事情做久了，就會變成習慣，而習慣就轉化成了自然而然的行動。所以我們要幫助孩子建立良好的學習習慣。

學習能力也就是“學”和“習”的能力。

所謂“學”的能力，也就是模仿，參考的能力。作為家長我們要培養孩子的專注力，觀察力和獨立思考的能力。

所謂“習”的能力，也就是孩子不斷練習並轉化為自身能力的過程。因此在孩子的學習生活中，家長要讓孩子養成多練習，多複習的習慣。並讓孩子學會獨立思考，具有創造力，這樣就能儘快將別人的知識轉化為自身擁有的知識和能力。

總之，學習動力，學習毅力，學習能力，三者密切聯絡，缺一不可，它們相互作用共同構成了孩子的學習力。離開學習動力，學習毅力與能力，就無從談起。離開學習毅力，再好的學習能力也是白扯了，學習目標也就無法實現。孩子沒有學習能力，所有的一切也是虛無縹緲難以實現。

作為家長我們不僅要關注孩子的成績，更應該關注孩子的生活與習慣，幫助孩子建立起正確的目標，培養孩子的毅力，幫助孩子掌握好的學習方法。只有這樣孩子的學習才能持久。願每個父母都是關愛孩子而又知道如何培養孩子的家長。

現在的家長培養孩子有一個很大的問題，就是思考問題往往傾向帶孩子找解決問題的方法，但是會忽略找方法和解決問題的過程。比如在某次考試中孩子數學沒有考好，家長最喜歡的問題是幫助孩子作對那些錯題，或者好一點的家長會帶孩子進行知識點的學習。但是從來不會覆盤為什麼，本次考試會有問題，這樣的結果往往就是下一次考試繼續帶孩子改錯題，在幫孩子學習知識點。其實在這個過程中，家長最需要做的事情是幫助孩子尋找解決問題的方法，例如讓孩子自己修改錯誤，帶孩子發現題目做錯的原因，理解孩子並且和他一起解決問題。比如最後是知識點問題，那麼是孩子上課聽不懂，之前的基礎太差；還是老師講解進度太快，跟不上；還是孩子自身學習態度問題，沒有認真聽講。這個問題非常的重要，這是找到問題本質原因，而不是單純的就問題的本身來討論。

家長面對孩子認知錯誤，率先要了解的是什麼讓孩子產生了錯誤認知，這是瞭解孩子認知的本質問題，非常重要。我們讓孩子理解世界不是單純地讓孩子知道這個世界，而是讓孩子在認知的過程中不斷地糾錯和改正。這是我們應該做到影響孩子的事情。

一、共情：可以感覺到，您對於孩子的教育，對於孩子的學習效果是非常重視的。

二、具體化：您認為孩子在目前的學習效果上出了哪些問題？

三、探討問題的成因，並具體分析：

a 學校的學習環境與家庭環境差異大：有些孩子在學校裡學的好，在家庭中就表現出懈怠，這可能是學校學習環境嚴謹，家庭環境過於輕鬆造成的。

解決：在家庭中營造學習型家庭環境，如父母減少看電視、玩手機、玩電腦遊戲等，多讀書讀報，創造家庭學習氛圍。和孩子制定學習計劃，每天幾點到幾點集中寫作業，幾點到幾點可以娛樂，讓孩子每天手機的使用盡量控制在20分鐘以內。

b 打造一個學生學習的“閉環”：學習不止是上課聽講與做作業，如果學習方式方法少的話，學習效率同樣不能提升。

解決：瞭解學習是包括“課前預習+認真聽講+課後作業練習+鞏固複習+重點難點提升+測試知識掌握程度”的一個完整過程，學校裡往往解決的是上課講解、課後練習與測試三大塊，“課前預習、鞏固複習、重點難點提升”這幾項則需要在家裡完成。1-3年級的孩子，家長可以每天早上和孩子一起來複習昨天所學，預習今天的功課，最好採取一些遊戲的形式，比如語文可以用“成語接龍”方式、英語可以用“圖片猜詞”方式，遊戲可以提升學習興趣。其它在鞏固複習和重點難點提升，如果家長平時忙碌沒時間陪伴孩子，則可以參加專業機構相關課程。

一、孩子學習力的內涵

學習力是在有目的的學習過程中，聽說讀寫交流等渠道獲得知識技能的學習為基拙，通過實踐、體驗、反思、環境影響等途徑進行的學習為提升，運到產生新思維、新行為的學習效果為目的的動態能力系統。

二、孩子學習力的構成要素

學習行為的總動力、學習需求、識別力、學習潛能的評估力、學習行為的理解力、學習活動的啟用力、學習能力、學習行為的合作力、創新力、競爭力、社會適應力

三、（二）孩子學習力的特點

１．客觀性

學習力是客觀存在的，不Ｗ人的意志為轉移。不管我們有沒有意識到，它就是存在。學習力本身是抽象的，具有不可見性。因此，我們要承認中學生學習力的存在，重視中學生學習力的發展。

２．主體性

學習力是人類本身所固有的，依附於人而存在，人是學習力存在的載體。它與人的思想、情感、需求和行為有關，並通過人的行為表現出來，是人有意識的行為。因此，學生學習力的培養和發展，中學生是關鍵，我們要重視中學生這個主體，樹立學生主體的意識，教學活動激發其內在的學習力為重點。

３．實踐性

學習力當然是抽象的，但與學習活動密切相關，在學習活動中生成和發展。它不是孤立存在的，必須與學生的學習、教師的漂堂教學相融合，因此，中學生學習力的培養和提升要結合學科教學活動。

四、如何提高孩子的學習力

（一）激發學生學習動力

1.幫助學生明確學習目的

2.培養和激發學生的學習興趣

3.培養學寶積極的學習情感

（二）鍛鍊學生學習毅力

（三）增強學生學習能力

（四）培養學生學習判斷力

（五）發展學生學習反思力

（六）提高學生學習糾錯力

很高興能回答這個問題。首先我認為學習力主要是指學習的能力。這裡的學習不僅僅指文化知識，還可以是某些技能。我們每個孩子都有各自的優缺點，作為家長和老師我們應該因材施教，應該有一雙敏銳的眼睛去發現發掘孩子的長處，採取鼓勵，讚美的教育方式去引導和培養孩子的學習興趣。都說興趣是最好的老師，興趣也是我們學習力形成的基本條件。除了興趣以外，我們學習力的形成最主要是是要堅持，堅持學習，堅持訓練。因為在堅持的過程中我們孩子會遇到很多無法想象的問題，當我們孩子想方設法的解決這些問題後那種成就感會讓孩子們產生更濃厚的興趣，從而更深入去學習。這一系列的過程不斷的重複，才讓孩子的學習力越來越強。所以說孩子學習力的形成也是孩子主動思考，解決問題的過程，更是孩子主動成長成熟的過程。以上就是我對於本問題的看法，謝謝大家觀看我的回答

有的孩子聰明！有的孩子學習吃力！也很正常！只要努力就行！你比別人笨！就比別人努力一點！沒必要覺得孩子怎麼比別人差！這樣要看後期努力的

比如這個孩子！他就非常努力！天天學！爭取超過別的孩子