1.由實物到抽象。如先從身邊食物、起居、玩具、親友等認起；

2.依據關係的密疏、使用頻率的多寡而定先後順序;

3.先簡單後複雜。如數字1到10會數，再到會認，最後到會寫。

孩子的認知能力其實簡單一點來說就是對這個世界的感知能力，我們絕大都數人，甚至於都不能很準確的認知這個世界，打個比方你看到一條魚，有的人可能會說這條魚半斤多，有的人可能會說這條魚少說三斤，半斤和三斤差別那就大了，要認知這個世界可以從最簡單的開始。

比如可以試著從看到，聽到的開始，由於孩子比較愛玩，小孩子的天性就是對什麼都好奇，他們整天就喜歡這邊看一看，那邊看一看，對新鮮事物的好奇可以使他們集中很長的注意力。

這個時候家長可以引導孩子，讓小孩子寫一篇短一點的作文，或者讓孩子學會該怎麼去思考。

我看到了什麼，這東西有哪些特點，形狀，大小，重量等。

可以先從看的到的或者摸得到的東西開始，最好是日常可以隨手碰到的，或者隨手能夠感受到的東西開始，這樣既能鍛鍊了孩子的認知，又能讓孩子有創造，能夠有他們自己的思維。

每個階段的孩子都有自己的認知發展特點，各位家長應該根據孩子的成長制定不同的訓練方案，而不是一成不變的。

♦ 指導孩子找出特定的書

♢ 把孩子的書摞在一定的地方，或放在特定的書架上，以便讓孩子知道自己的書放在什麼地方。

♢ 起初用兩本書，對孩子說說封面上的畫，並把書中的故事念給他聽。讓孩子從兩本書中挑出有狗的那本書。然後把這兩本書與孩子其他的書放在一起，再讓他挑出那本有狗的書，如能挑對了，就表揚他。

♢ 選擇2-3本內容完全不同的書，如書中有的有狗、有的有汽車和人，以免因內容相似而發生混淆。

♦ 把圓形、三角形、正方形的插塊插入拼圖板中

♢ 從圓形插塊開始，一次交給孩子一種圖形的插塊。必要時，你可以指著正確的洞，並拉著他的手幫助他。等不用家長幫助之後，再依次給他正方形、三角形的插塊。

♢ 可以先讓孩子用手指摸著拼圖板上孔洞的邊緣移動，然後讓他找出與此圖形相同的插塊。

♢ 也可以先嚐試把不同顏色的圖形塊放入對應顏色的孔洞中。比如把紅色圓形塊放入紅色洞中，把藍色正方形塊放入藍色洞中，等孩子熟悉後，就可漸漸地把顏色去掉。

♦ 說出圖片上畫的4件身邊物品的名稱

♢ 開始時，利用經常使用的日用品，讓孩子說出它們的名稱。然後再從雜誌上剪下餅乾、桌子、電視等的照片。把照片放在實物旁邊，讓孩子說出這些圖片物品的名稱。回答正確，就給予表揚。

♢ 讓孩子看簡單的畫冊，並鼓勵他說出畫片上物品的名稱。

♢ 同孩子一起看畫冊，教他說他不知道的物品的名稱。

♢ 利用孩子身邊實物的照片進行練習。