人是動物，這是定理！但很多人不知道這個定理怎麼用，今天我用這個問題為例子，告訴大家一個推論。

既然人是動物，就必須動起來，而動起來分為兩種情況：1，身體動起來。2，思維動起來。所以，兩種情況對應了課堂上的兩類學生：1，調皮搗蛋左顧右盼的學生。2，認真聽講跟著老師思維走的學生。

推論：人的精力是有限的，且有限的精力必須透過某種方式釋放出去，要麼你透過調皮搗蛋不務正業這種方式釋放出去，要麼你透過看書做題反思這種方式釋放出去（比如我，就喜歡通過後者來釋放自己的精力，我在回答問題思考答案的過程就是釋放自己精力的過程）而這兩種方式顯然最終導致的結果是不同的！

一年級小朋友的家長，請換位思考，如果你是老師，你希望你的學生以什麼方式釋放精力？且如果你遇到了你希望看到的學生，你會不會讓ta坐前排？你遇到了自己不希望看到的學生，你會不會讓ta做後排？答案不言而喻！

緊跟著，我們分析，為什麼別人家的孩子會自覺自願地以方式2來釋放自己的精力，而你家孩子只想用方式1來釋放自己的精力？這就是家長從小的引導。

小朋友的座位一定不會是固定不變的，老師會根據大家的身高，課堂表現，學習成績等等等等一系列的標準幫孩子調整座位，作為家長，尊重老師的決定，也要相信自己的孩子的實力。

一年級的小朋友不存在近視的問題，身高也還沒有拉開距離，坐在第一排和最後一排的區別其實沒有那麼大，況且老師調整座位的頻率還是客觀的，家長也不要過度焦慮了，才一年級別給自己和孩子太大的壓力，讓孩子順其自然的發展可能會更好。

要求老師換座，一來會打亂老師的計劃，二來每個家長都想讓孩子做到更好的位置上，那如果每個人都要求老師換座，結果只會越換越亂，達不到到自己想要的效果。

誰都不想坐最後一排，誰都不該做最後一排，但總有人坐最後一排，不要求老師一視同仁，但也不能偏心的太厲害了吧，大家都想坐哪裡坐哪裡想幹嘛幹嘛，學校還開不開，老師還上不上課

大部分老師排座位是有一個準則的，作為小學一年級學生，最常用或者說最有說服力的排座方法是按高矮，這種排法確實沒有很明顯的挑剔之處。如遇到近視，聽力障礙的孩子可以適當調整。

通常用的排座方法有：

1. 按高矮

2.按成績

3.按性格

4.自由組合，前後翻滾

5.抽籤式

不管是哪一種排座方式，只要公平公正，不帶偏見，適當懲罰也是應該的。從保護視力角度看，班主任老師應該週期性的左右輪換，位置的安排對一個班的班風班貌確實有很大影響。總之，作為老師，要心理裝著全體同學，公平公正，獎罰分明。

題主所問，一年級學生坐最後，要不要換位置，如果沒有特殊情況的話，尊重老師的安排。